【摘要】：PBL是problem-based learning的縮寫,意為基于問題的學習。意圖通過將學習者置于問題中,引發(fā)學習者主動學習,進行分析問題、資料收集、團隊合作、資料整理并最終解決問題。在這個過程中學會知識,也符合現(xiàn)代建構理論、合作學習理論和發(fā)現(xiàn)學習理論等,是符合職業(yè)教育發(fā)展目標的。通過著眼于《公共關系理論與實務》的實訓課程,在《公共關系理論與實務》的課程中引入PBL教學法,闡述了 PBL教學法在課程中的一般使用流程,并結合實踐經驗說明這種方式可以有效的提高學習興趣,讓學生參與到教育活動中,有利于讓學生的長遠發(fā)展。以云南省安寧市安寧職中2016級文秘專業(yè)的學生作為被試,將PBL教學模式應用于《公共關系理論與實務》的課程中,從理論和實踐兩個方面對于PBL在中職學校課程中的應用做出了初步的研究與探討。在了解了 PBL的基本含義、PBL教學模式的理論依據(jù)和PBL教學模式的主要特征之后,嘗試在一般意義上設定PBL在中職學校的一般教學流程。這包含了六個方面:提出問題,導入新課、小組合作,分析問題、收集資源,查找資料、匯總資料,整理成果、成果展示,互相觀摩、總結評價,引導反思。通過具體展示課本第十章《公關危機》的課堂實錄和教學設計,展示使用PBL教學模式的實際案例。課后對學生進行問卷測試,檢驗在引入PBL教學模式后,學生的學習態(tài)度、學習興趣、解決問題和社會交往能力等的確具有正向變化。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：C912.3-4;G712.4
【圖文】：

圖１：邋“ＰＢＬ教學”文獻數(shù)量為前十的研宄內容逡逑

圖２：邋“ＰＢＬ教學”文獻數(shù)量為前十的文獻來源逡逑

圖３：邋“ＰＢＬ教學”文獻數(shù)量為前十的研究層次逡逑

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

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本文編號：2777049