【摘要】：高職教育是以就業(yè)為導向的教育,目標是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才,這一目標決定了高職教育必須強化頂崗實習教學,從而更好地促進學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展,培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。 本文以某高職院校FZ專業(yè)的頂崗實習管理現(xiàn)狀為研究對象,發(fā)現(xiàn)高職院校的頂崗實習管理大多為粗放式的管理,以及由此帶來的諸多不良后果,如學生的就業(yè)穩(wěn)定性差等。作者針對上述管理現(xiàn)狀,運用現(xiàn)代管理理論進行分析研究,提出了具有較強操作性的項崗實習管理改進方案。 本文在遵循高職教育的原則及目標的前提下,設(shè)計了高職院校FZ專業(yè)頂崗實習管理模式改進方案的總體架構(gòu),重點研究了全員參與和成績考核等兩個方面的改進措施。 本文不僅對提高FZ專業(yè)頂崗實習效果有著重要的促進作用,而且對其他相同類型的專業(yè)也有著推廣和借鑒意義。FZ專業(yè)項崗實習管理模式的改進借鑒了精益生產(chǎn)方式的管理理論,提高了學校的精細化管理水平,對提高高職教育質(zhì)量具有重大意義。
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G712.4
【圖文】：

圖3一1頂崗實習在人才培養(yǎng)計劃中的位置與作用習的特點實習的內(nèi)涵，頂崗實習是指學校安排學生到具體工作崗位上，到真實的學習、一邊在生產(chǎn)一線的各崗位上從事生產(chǎn)性工作，與一般業(yè)生產(chǎn)，但是，其身份不同于企業(yè)內(nèi)部的一般從業(yè)人員，因生又是企業(yè)的員工�！�1〕，高職院校的頂崗實習是由學院根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，或兩年半以后，在地區(qū)尋找適合的與本專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)企頂崗實習基地”，然后安排學生進入企業(yè)進行“真槍實彈”

學學學學企 企校校校�！瘶I(yè)業(yè)圖3一3頂崗實習的關(guān)聯(lián)項2、FZ專業(yè)頂崗實習管理組織結(jié)構(gòu)FZ專業(yè)所在系部成立了專門的頂崗實習領(lǐng)導小組，負責全面組織安排頂崗實習工作，下設(shè)三個小組，分別負責不同的管理領(lǐng)域。詳見下圖FZ頂崗實習管理組織結(jié)構(gòu)圖:教師管理小組企業(yè)聯(lián)系組教研室1}教師1}輔導員學生小組_組長企業(yè)聯(lián)系人企業(yè)指導老師圖3一4頂崗實習管理的組織結(jié)構(gòu)圖3、FZ專業(yè)頂崗實習管理系統(tǒng)頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它是由學校、企業(yè)、學生三方共同參與的，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證頂崗實習的順利進行，保證學生的實習質(zhì)量，加強實習過程中的管理就顯得尤為重要。

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【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 黃令;;示范性高職院校頂崗實習管理與質(zhì)量監(jiān)控探究[J];職業(yè)時空;2009年10期

2 何立志;李海霞;魏明;;高職院校頂崗實習過程化管理的探討[J];科技創(chuàng)新導報;2009年15期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 金愛茹;高職院校校企合作模式研究[D];華北電力大學（河北）;2009年

本文編號：2761910