【摘要】：2015年5月8日國務院發(fā)布的《中國制造2025》是中國政府實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。本文通過分析新一輪工業(yè)革命下中國發(fā)布的《中國制造2025》的戰(zhàn)略任務和重點,由新的技術需求結(jié)合高職院校制造類學生教育的特點總結(jié)新的專業(yè)能力要求,科學制定出高職院校制造類學生專業(yè)能力的發(fā)展性評價指標體系和評價標準為學生專業(yè)能力的評價與發(fā)展做參考,促進學生專業(yè)能力發(fā)展適應中國制造2025中對裝備制造業(yè)的人才需求。對學生專業(yè)能力進行評價是中國制造2025發(fā)展的要求,是學生個人職業(yè)生涯發(fā)展的需求,也是發(fā)展職業(yè)教育的關鍵。以能力本位教育理念、多元智能理論、建構主義思想為指導,明確第四次工業(yè)革命背景下,《中國制造2025》要求健全人才培養(yǎng)體系,以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)競爭力為核心,培養(yǎng)一批優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營管理人才,強化職業(yè)教育和技能培訓,在高校打造一支專業(yè)技術技能人才隊伍,產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員與復合型人才。發(fā)展中國特色制造業(yè),促進制造業(yè)向“智能化”發(fā)展,制造業(yè)的崗位技術變化主要有:智能制造是信息技術與制造技術高度結(jié)合的產(chǎn)物,能夠有力地促進智能化產(chǎn)品的研發(fā)、智能裝備等新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生以及商業(yè)模式的創(chuàng)新,滿足個性化和多樣化的消費者需求;多個領域多個地區(qū)積極實行,將會有很多新的制造業(yè)服務崗位誕生,也給制造業(yè)和服務業(yè)從業(yè)者帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇;制造業(yè)生產(chǎn)組織結(jié)構也由于市場的變化改變傳統(tǒng)的“金字塔式”縱向權力等級為“扁平化”結(jié)構。制造業(yè)對人才的需求也有了新變化,人才的專業(yè)能力有綜合性、實踐性和發(fā)展性的特點。分析制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)定位,將專業(yè)能力劃分為專業(yè)知識基礎、專業(yè)技術能力、專業(yè)素質(zhì)能力和專業(yè)應用能力。專業(yè)知識基礎包括專業(yè)操作知識、專業(yè)理論知識和專業(yè)知識考核;專業(yè)技術能力包括專業(yè)工具操作、信息技術應用、專業(yè)基本技能、關鍵技術工藝和綠色技能;專業(yè)素質(zhì)能力包括專業(yè)學習能力、技術創(chuàng)新思維、產(chǎn)品質(zhì)量意識、生產(chǎn)服務意識和國際發(fā)展視野;專業(yè)應用能力包括兩化融合、多領域復合、創(chuàng)新能力和專業(yè)問題分析與解決。其中還要特別考察學生的專業(yè)能力發(fā)展思想:終身學習思想、專業(yè)文化素質(zhì)、自我管理能力、團隊合作意識和探索創(chuàng)新精神,形成影響專業(yè)能力形成與發(fā)展的思想指引。通過文獻法對相關資料的總結(jié)歸類設立專業(yè)能力發(fā)展思想、專業(yè)知識基礎、專業(yè)技術能力、專業(yè)素質(zhì)能力和專業(yè)應用能力五個一級指標,建立兩個層次的評價指標體系,明確各個指標在評價過程中的具體內(nèi)涵,并采用真實性評價,企業(yè)、學校教師以及教育研究者共同參與的多元主體評價使教育過程和成果更多地反映多方的需求,實現(xiàn)教育目標�？疾閷W生在真實情境中使用知識、技術的能力,并客觀地評價和預測學生的發(fā)展狀況,將學生專業(yè)能力的現(xiàn)有水平分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。運用德爾菲法匯集企業(yè)家與教育研究者的觀點,訪談部分評價主體,調(diào)整評價指標,優(yōu)化體系。設計具體的評價標準,結(jié)合制造業(yè)的發(fā)展以及高職學生的特點仔細剖析評價指標的標準內(nèi)涵,明確優(yōu)秀與合格的差別,使得評價標準具有可操作性并能夠反映未來制造業(yè)對專業(yè)的教育需求。在高職院校制造類學生專業(yè)能力發(fā)展性評價標準的實施與改進過程中需要理論與實踐相結(jié)合,不斷改進評價指標體系,更好地發(fā)揮評價的發(fā)展性作用,促進教育價值的提升。中國制造2025產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求對接到專業(yè)能力教育,再具體到課程與教學方面的研究,還有很多工作需要做。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G712
【圖文】：

圖 1 智能制造標準體系結(jié)構圖[52]智能制造是信息技術與制造技術高度結(jié)合的產(chǎn)物，能夠有力地促進智能化產(chǎn)品的研智能裝備等新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生以及商業(yè)模式的創(chuàng)新，滿足個性化和多樣化的消費者需求，加強智能化裝備與系統(tǒng)的研制[53]。機電控制如機器人控制器和 PLC 等需要運用水平的信息技術能力提高精確度和穩(wěn)定性，再將其應用到工業(yè)機器人、數(shù)控機床等其深度感知、智能決策和執(zhí)行功能。第二，加強智能終端的開發(fā)。人工智能和虛擬等前沿技術可以促進服務機器人、可穿戴設備和智能家居等新型智能終端產(chǎn)品的開其應用又可以帶來醫(yī)療、家居等新領域的發(fā)展。關鍵工藝也起到了重要的作用。服務型制造也是制造業(yè)發(fā)展的重要方向。制造包含生產(chǎn)和服務，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平，一個產(chǎn)品的制造分工變細，高質(zhì)量要求生產(chǎn)過程中的每一個環(huán)節(jié)都要提供優(yōu)質(zhì)服且產(chǎn)品售后服務行為的加強使得制造責任行為延長，一些制造類企業(yè)的外包和代工生了許多服務行為。要發(fā)展服務型制造業(yè)，必須使生產(chǎn)過程精細化，創(chuàng)新技術。制程就是服務過程，其中前期和后期的技術要求在不斷提升。從生產(chǎn)性服務業(yè)的角度

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本文編號：2760777