【摘要】： 高職校本課程開(kāi)發(fā)是目前職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域備受關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校教師作為課程的直接使用者亟需轉(zhuǎn)變課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、提高課程開(kāi)發(fā)能力。教師參與課程開(kāi)發(fā)的程度在一定意義上決定了校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量與深度。 本文在分析當(dāng)前我國(guó)高職院校課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的前提下，從高職院校校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵出發(fā)，分析高職教師在校本課程開(kāi)發(fā)中所應(yīng)具備的能力構(gòu)成。通過(guò)對(duì)目前高職教師參與校本課程開(kāi)發(fā)能力的現(xiàn)狀分析，找出其存在的問(wèn)題，最終提出針對(duì)高職教師課程開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)的策略。 本文共分為四章。第一章介紹了高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力研究的背景、意義、研究思路和方法，，并對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第二章闡述了高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的相關(guān)理論，界定高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的概念及其特點(diǎn)，并構(gòu)建高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的結(jié)構(gòu)。第三章從影響高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的內(nèi)因、外因出發(fā)，對(duì)高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四章借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，從提升課程意識(shí)、開(kāi)展教育行動(dòng)研究等方面對(duì)我國(guó)高職教師校本課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)和提升提出了建議。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G712.3

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本文編號(hào)：2638460