本文關(guān)鍵詞：斯尼登社會效率職業(yè)教育觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)初,戴衛(wèi)德·斯尼登(David Snedden)提出了社會效率職業(yè)教育觀,主張設(shè)置與普通教育涇渭分明的獨立職業(yè)教育體系,并且為特定階層的孩子提供特定的職業(yè)訓(xùn)練,以此來滿足美國社會對技術(shù)型人才的需求。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后,美國資產(chǎn)階級登上了政治舞臺,獲得了國家的統(tǒng)治地位,這有力地促進(jìn)了美國工商業(yè)的發(fā)展。19世紀(jì)末,美國完成了近代工業(yè)化,一躍成為世界上最富有的國家。然而,當(dāng)時美國中等學(xué)校的教育仍未擺脫歐洲傳統(tǒng)教育模式的影響,其目的仍是為學(xué)生升學(xué)做準(zhǔn)備,從而難以適應(yīng)當(dāng)時美國社會工業(yè)化對熟練技能勞動力的需求。由于對教育現(xiàn)狀的不滿,教育家們紛紛呼吁教育改革,來自馬薩儲塞州的教育委員斯尼登便是其中的代表性人物,他提出了社會效率職業(yè)教育,盡管這一觀點遭到約翰·杜威(John Dewey)等學(xué)者和社會團體的極力反對,但是隨著美國工業(yè)化、城市化的推進(jìn),特別是在科學(xué)管理、社會效率興盛的社會環(huán)境下,在普通教育外設(shè)置獨立的職業(yè)教育機構(gòu)無疑成為當(dāng)時教育改革的出發(fā)點和立足點。在斯尼登及學(xué)生普洛瑟的推動下,社會效率職業(yè)教育觀進(jìn)一步成為1917年《史密斯—休斯法案》主導(dǎo)原則,該法案的確立影響了美國大半個世紀(jì)教育發(fā)展的方向和路徑。對20世紀(jì)初斯尼登社會效率職業(yè)教育觀的研究,有助于我們獲得寶貴經(jīng)驗,為我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】：戴衛(wèi)德·斯尼登 社會效率職業(yè)教育觀 約翰·杜威
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G710
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-18
• 第一章 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀產(chǎn)生的緣起和背景18-31
• 第一節(jié) 19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國的社會經(jīng)濟環(huán)境18-21
• 一、工業(yè)化的逐步實現(xiàn)18-20
• 二、城市化的迅猛發(fā)展20-21
• 三、移民大量涌入城市21
• 第二節(jié) 19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國中等教育的困境與改革21-25
• 一、公立中學(xué)規(guī)模數(shù)量的擴張與傳統(tǒng)教育之間的矛盾22-24
• 二、公立學(xué)校手工教育的引入及其向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型24-25
• 第三節(jié) 斯尼登的個人生平與理論興趣25-31
• 一、斯尼登的個人生平25-27
• 二、斯尼登的理論興趣27-31
• 第二章 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀的內(nèi)容及其與杜威職業(yè)教育觀的差異31-40
• 第一節(jié) 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀的主要內(nèi)容31-34
• 一、建立與普通教育并行的獨立的職業(yè)教育體系31-32
• 二、設(shè)置與普通教育不同的獨立的職業(yè)教育課程32-33
• 三、采用不同于普通教育的教學(xué)方法或手段33-34
• 第二節(jié) 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀與杜威職業(yè)教育觀的差異34-40
• 一、爭論立足的基礎(chǔ)的：社會效率與社會民主34-37
• 二、關(guān)于職業(yè)教育與自由教育關(guān)系的不同看法37
• 三、對于職業(yè)教育課程與教學(xué)方法的不同觀點37-40
• 第三章 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀的影響40-46
• 第一節(jié) 思想領(lǐng)域的影響——普羅瑟對斯尼登思想的繼承40-42
• 第二節(jié) 斯尼登社會效率職業(yè)教育觀對實踐領(lǐng)域的影響42-46
• 一、引導(dǎo)了1917年《史密斯—休斯法案》的立法方向42-43
• 二、對美國20世紀(jì)80年代之前職業(yè)教育發(fā)展模式的影響43-46
• 第四章 啟示與借鑒46-50
• 第一節(jié) 啟示46-47
• 一、每一種職業(yè)教育觀有其發(fā)生的時代基礎(chǔ)46
• 二、沒有十全十美的職業(yè)教育觀46-47
• 三、符合時代要求的職業(yè)教育觀才是最好的職業(yè)教育觀47
• 第二節(jié) 對于中國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的借鑒意義47-50
• 一、中國職業(yè)教育應(yīng)該提升社會效率47-49
• 二、中國職業(yè)教育應(yīng)該力避社會效率職業(yè)教育觀的偏狹49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：263026