無錫SY職業(yè)技術學院教師職業(yè)生涯的開發(fā)與管理

發(fā)布時間：2020-04-16 23:15

【摘要】： 高等教育的大眾化促進了高職教育的迅速發(fā)展，至2006年，江蘇省高職高專院校已達70所。高等職業(yè)技術教育是高等教育的一個重要組成部分，擔負著培養(yǎng)心智健康、道德高尚，工作在生產、管理、技術、服務第一線的高等技術應用性專門人才的責任。我國高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中，面臨著許多嚴峻的問題，如管理體制問題、招生問題、教學改革問題、師資問題、學生就業(yè)問題等等，在眾多問題之中，以人才培養(yǎng)的數量、質量和結構仍然與社會需求存在差距較為突出，高等職業(yè)教育在專業(yè)設置、培養(yǎng)模式等方面，等同于一般的學歷教育，沒有充分凸顯其特色。這與高職院校沒有培養(yǎng)一支具有雙師素質，具有自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教師隊伍密切相關。高職院校教師結構不合理、隊伍不穩(wěn)定現象突出。企業(yè)界已經發(fā)展了人力資源管理較為成熟的管理理論和管理手段，但高等職業(yè)技術院校的人力資源管理還是一個較為新鮮的話題。作為直接為經濟社會發(fā)展服務的高等職業(yè)教育，是可持續(xù)人力資源開發(fā)的重要組成部分，必須高度認識人力資源管理在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，提高師資管理效率。如果不能及時從根本上解決好師資隊伍建設與學校發(fā)展戰(zhàn)略的同步問題，將嚴重影響教學質量的提高、培養(yǎng)目標的實現與辦學特色的形成，制約著高職院校的可持續(xù)發(fā)展。本文從組織職業(yè)生涯管理角度，研究了在高等院校中建立教師職業(yè)生涯開發(fā)與管理體系的必要性，，詳細探討了高等職業(yè)學校開展教師職業(yè)生涯開發(fā)與管理的主要著力點。本文介紹了國內外對教師職業(yè)生涯發(fā)展理論的不同闡述，分析了對我國現階段開展教師職業(yè)生涯開發(fā)與管理的啟發(fā)。論述了高等職業(yè)技術學校開展教師職業(yè)生涯開發(fā)與管理的重要意義與主要內容。以一所高職學校為例，分析了學校在教師職業(yè)生涯的開發(fā)與管理中存在的問題與不足，提出了相應的建議與對策。認為高職院校要重視職業(yè)生涯的開發(fā)與管理，不斷提高雙師型教師隊伍數量與質量，從而提升學校的核心競爭力。希望本論文能夠為高職院校人力資源管理實踐提供一些有益的參考。
【圖文】：

專任教師,學歷結構,職業(yè)技術學院,無錫

{圖4，2無錫sY職業(yè)技術學院專任教師學歷結構圖從教師的職稱結構來看(如圖4.3所示)，職稱結構相對偏低，正高和副高職稱教師僅占28%，低于教育部規(guī)定的30%的人才培養(yǎng)水平的評估標準“優(yōu)秀”項。中級和初級職稱的教師各占28%，其他無職稱的教師占6%。近幾年，雖然學院制訂了各種優(yōu)惠政策，吸引高級職稱的教師，但由于學院中專校的痕跡較重，師資職稱結構普遍較低，因此從總體上看，學院專任教師的結構沒有得到根本性的優(yōu)化。對于學校來說，應該以更優(yōu)惠的政策引導教師參加校內外各種培訓和進修，不斷提高自身職稱水平。圖4.3無錫SY職業(yè)技術學院專任教師職稱結構圖從教師的年齡結構來看(如圖4.4所示)

職稱結構,專任教師,職業(yè)技術學院,無錫