【摘要】： 本文收集了大量相關(guān)文獻(xiàn),對教學(xué)評價、教師評價和發(fā)展性教師評價做了文獻(xiàn)綜述。在此基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價體系構(gòu)想,從理論和實(shí)踐兩方面論述了構(gòu)想的依據(jù),明確了體系的基本范疇,從教師本身、學(xué)生和教學(xué)管理者等多方面進(jìn)行了干擾評價準(zhǔn)確性的相關(guān)因素分析,根據(jù)不同年齡特征、不同專業(yè)特點(diǎn)、不同學(xué)歷背景等因素,對評價體系的變量做了研究。構(gòu)建了中職教師的教學(xué)評價體系框架,通過試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),在對實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,形成了實(shí)施評價方案,提出了實(shí)施評價的原則和方法。從評價工作層級網(wǎng)絡(luò)、評價關(guān)鍵點(diǎn)以及評價需要處理好的幾對關(guān)系入手,提出了實(shí)施建議。本文試圖從職業(yè)教育的規(guī)律和本質(zhì)內(nèi)涵出發(fā),探索中職教師教學(xué)評價機(jī)制,構(gòu)建促進(jìn)中職教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價指標(biāo)框架和實(shí)施方案,力求實(shí)現(xiàn)教師評價的三個轉(zhuǎn)變:從政策導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向多元化的教師評價;從管理為導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教師評價,從教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向的教師評價轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向的教師評價,和諧促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展和學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展。
【圖文】：

圖I一1大江職校教師分類圖示教學(xué)管理是知識管理的一種，，它的管理方法無法采用其它的行政管理手段來實(shí)現(xiàn)，必須采取科學(xué)的教學(xué)評價管理方法來完成學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)行政雙重管理的任務(wù)。教學(xué)評價工作就成了管理教學(xué)工作的重要性手段之一。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G712.4;G715.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 莊嵐;張力躍;;中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展文獻(xiàn)綜述[J];職教通訊;2012年16期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 關(guān)珊珊;社區(qū)教育教學(xué)滿意度研究[D];華東師范大學(xué);2014年

2 鄭麗媛;中職教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D];河北科技師范學(xué)院;2013年

3 莊嵐;中職學(xué)校教師自主發(fā)展研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

本文編號：2613360