【摘要】：傳統(tǒng)的實訓室管理模式極大地束縛了高職院校的學生手腦的鍛煉,對創(chuàng)新性和高素質人才的培養(yǎng)非常不利。建設開放性實訓室,實行開放性實訓教學和管理是培養(yǎng)高職院校高技能人才的可行方法。面對高職傳統(tǒng)實訓教學手段和管理模式上存在的問題,本文結合學院及專業(yè)的實際情況,在植物組織培養(yǎng)及相近課程實訓教學中就實訓室實訓內容的開放、實訓時間的開放及管理模式上的開放形式進行了積極探討,提出了進一步完善開放性實訓室建設的設想。
【圖文】：

所有實訓室（完整的實訓平臺）看做是一個公司，將各個實訓室分成各個組成部門。實訓老師擔任總經(jīng)理的角色，分別由一個學生擔任各個部門的領導，下面又有幾個學生干事分管每個部門的具體事務，如安全方面、衛(wèi)生方面、儀器使用方面及資料保管等方面。每個部門熟知自己部門的工作職責，熟悉自己管理部分的規(guī)章制度等一系列要求。在第2-3環(huán)節(jié)的實訓，甚至第1環(huán)節(jié)開放過程中實訓室的管理就由其大力負責，定期向老師匯報實訓與實訓室管理結果及出現(xiàn)的問題。該種開放方式對學生自主能力、領導能力等方面的鍛煉有重大意義（圖2）。圖2學生對某專業(yè)實訓室的分解管理要管理好實訓室，離不開開放實訓室的各項規(guī)章制度。植物組織培養(yǎng)實訓室承擔了食品專業(yè)和園藝專業(yè)的部分實訓教學任務，不可避免的會涉及到有毒試劑及大型儀器的使用。因此，建立一套與實訓室開放相配套的管理制度是必不可少的。 如《植物組織培養(yǎng)實訓室開放性實訓室安全管理管例》、《植物組織培養(yǎng)實訓室開放學生管理辦法》等一系列規(guī)章制度。既可保障實訓室藥品在保存和取用時的安全，也可對開放式實訓教學期間學生行為進行約束，需要建立規(guī)章制度，以確保實訓室開放教學的順利開展。正如有研究所報道的那樣，實訓室的開放至少應包括兩方面：一為時間及空間，二為實訓方式。為滿足實訓室開放的基本要求，，需要在時間和空間上對學生開放；為提升教學效果，適應不同層次的學生需求，是實訓室開放的更深意義。實訓教學方法應該多元化, 形成多元化的實訓教學模式 [17]。參考文獻[1] 周金燕.開放性實訓室管理研究與實踐[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007,1:119-120.[2] 鄭曙明,何利君,吳青,等.建立開放性實訓室培養(yǎng)學生能力的研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學

所有實訓室（完整的實訓平臺）看做是一個公司，將各個實訓室分成各個組成部門。實訓老師擔任總經(jīng)理的角色，分別由一個學生擔任各個部門的領導，下面又有幾個學生干事分管每個部門的具體事務，如安全方面、衛(wèi)生方面、儀器使用方面及資料保管等方面。每個部門熟知自己部門的工作職責，熟悉自己管理部分的規(guī)章制度等一系列要求。在第2-3環(huán)節(jié)的實訓，甚至第1環(huán)節(jié)開放過程中實訓室的管理就由其大力負責，定期向老師匯報實訓與實訓室管理結果及出現(xiàn)的問題。該種開放方式對學生自主能力、領導能力等方面的鍛煉有重大意義（圖2）。圖2學生對某專業(yè)實訓室的分解管理要管理好實訓室，離不開開放實訓室的各項規(guī)章制度。植物組織培養(yǎng)實訓室承擔了食品專業(yè)和園藝專業(yè)的部分實訓教學任務，不可避免的會涉及到有毒試劑及大型儀器的使用。因此，建立一套與實訓室開放相配套的管理制度是必不可少的。 如《植物組織培養(yǎng)實訓室開放性實訓室安全管理管例》、《植物組織培養(yǎng)實訓室開放學生管理辦法》等一系列規(guī)章制度。既可保障實訓室藥品在保存和取用時的安全，也可對開放式實訓教學期間學生行為進行約束，需要建立規(guī)章制度，以確保實訓室開放教學的順利開展。正如有研究所報道的那樣，實訓室的開放至少應包括兩方面：一為時間及空間，二為實訓方式。為滿足實訓室開放的基本要求，需要在時間和空間上對學生開放；為提升教學效果，適應不同層次的學生需求，是實訓室開放的更深意義。實訓教學方法應該多元化, 形成多元化的實訓教學模式 [17]。參考文獻[1] 周金燕.開放性實訓室管理研究與實踐[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2007,1:119-120.[2] 鄭曙明,何利君,吳青,等.建立開放性實訓室培養(yǎng)學生能力的研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學
【作者單位】： 杭州萬向職業(yè)技術學院;
【基金】：浙江省高等教育學會研究課題,(KT2015026)
【分類號】：G717

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本文編號：2533674