【摘要】：Lawler-Porter綜合激勵模型的研究前提、研究范式和研究結(jié)論為職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊績效評價的構(gòu)建及其形成機(jī)制提供了較為清晰的理論路徑�；贚awler-Porter綜合激勵模型的職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊績效評價構(gòu)建包括:改進(jìn)績效評價方法;豐富績效評價主客體;拓展績效評價量化指標(biāo);形成多元化評價標(biāo)準(zhǔn)。基于Lawler-Porter綜合激勵模型的職業(yè)院校教學(xué)團(tuán)隊績效評價形成機(jī)制包括:創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境;建立積極的制度環(huán)境;形成緊貼社會需求的專業(yè)環(huán)境;塑造和諧積極的文化環(huán)境。
【作者單位】： 浙江大學(xué);浙江商業(yè)技師學(xué)院;
【分類號】：G717

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 曹元坤,占小軍;激勵理論研究現(xiàn)狀及發(fā)展[J];當(dāng)代財經(jīng);2003年12期

2 劉志文;何宇媚;;基于激勵理論構(gòu)建高校教師工作績效評價體系[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年01期

3 蔡永紅,林崇德;教師績效評價的理論與實踐[J];教師教育研究;2005年01期

4 蔣躍進(jìn);梁j;;團(tuán)隊績效管理研究述評[J];經(jīng)濟(jì)管理;2004年13期

5 張鑫,馮躍,李國昊;基于波特—勞勒綜合型激勵理論的高校激勵機(jī)制[J];江蘇高教;2005年02期

6 陳若愚;吳康;尹芳華;鐘t，

本文編號：2530665