【摘要】：本文從終身教育理念的內涵出發(fā),在人力資本理論、人的全面發(fā)展理論和學習型組織管理理論基礎上對構建現代職業(yè)教育體系中所應體現的終身教育理念進行了闡釋。采用比較方法對體系中體現終身性的關鍵要素進行了梳理。結合當前我國的經濟發(fā)展背景,分析了體現終身教育理念的現代職業(yè)教育體系的構建策略,提出了具體的政策建議。
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圖片說明： 四、經濟社會發(fā)展對構建體現終身教育理念現代職業(yè)教育體系的訴求國家技能的形成進程反映了其在經濟社會發(fā)展不同時期，政治、經濟、文化發(fā)展狀況以及不同社會群體利益之間的需求和相互的博弈。由勞動密集型產業(yè)向知識密集型和技術密集型產業(yè)發(fā)展的過程，其本質上是勞動力技能提升和企業(yè)專用性人力資本積累、技術不斷創(chuàng)新的過程。文獻顯示，技能勞動力的供給狀況直接決定了國家制造業(yè)升級和經濟發(fā)展的速度。[6]因此，現代職業(yè)教育體系的構建需要從社會經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整、產業(yè)升級的視角進行審視和思考。圖1體現終身教育理念的現代職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)標準人才培養(yǎng)標準學分轉換學習成果互認課程標準非學歷職業(yè)教育在職員工培訓轉崗在就業(yè)培訓農民工培訓退伍軍人培訓資格證書課程銜接互轉學歷職業(yè)教育普通教育學術博士學術碩士普通本科教育普通高中教育學分互認融通課程銜接中等職業(yè)教育應用技術本科高等職業(yè)�？茖I(yè)碩士專業(yè)博士初中小學立法體制機制組織機構財政支持評價督導職業(yè)準備階段圖2我國2009—2014年3次產業(yè)結構比例示意圖6050403020100200920102011201220132014第一產業(yè)第二產業(yè)第三產業(yè)—14—
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圖片說明： 四、經濟社會發(fā)展對構建體現終身教育理念現代職業(yè)教育體系的訴求國家技能的形成進程反映了其在經濟社會發(fā)展不同時期，政治、經濟、文化發(fā)展狀況以及不同社會群體利益之間的需求和相互的博弈。由勞動密集型產業(yè)向知識密集型和技術密集型產業(yè)發(fā)展的過程，，其本質上是勞動力技能提升和企業(yè)專用性人力資本積累、技術不斷創(chuàng)新的過程。文獻顯示，技能勞動力的供給狀況直接決定了國家制造業(yè)升級和經濟發(fā)展的速度。[6]因此，現代職業(yè)教育體系的構建需要從社會經濟發(fā)展、產業(yè)結構調整、產業(yè)升級的視角進行審視和思考。圖1體現終身教育理念的現代職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)標準人才培養(yǎng)標準學分轉換學習成果互認課程標準非學歷職業(yè)教育在職員工培訓轉崗在就業(yè)培訓農民工培訓退伍軍人培訓資格證書課程銜接互轉學歷職業(yè)教育普通教育學術博士學術碩士普通本科教育普通高中教育學分互認融通課程銜接中等職業(yè)教育應用技術本科高等職業(yè)專科專業(yè)碩士專業(yè)博士初中小學立法體制機制組織機構財政支持評價督導職業(yè)準備階段圖2我國2009—2014年3次產業(yè)結構比例示意圖6050403020100200920102011201220132014第一產業(yè)第二產業(yè)第三產業(yè)—14—
【作者單位】： 北京師范大學國家職業(yè)教育研究院;
【基金】：教育部現代職業(yè)教育重大研究課題(項目編號:2013005) 第55批中國博士后基金資助項目(項目編號:2014M550632)階段性研究成果
【分類號】：G719.2

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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7 記者 晏潔 實習生 鄒小莉;努力辦好人民滿意的教育 為率先全面建成小康社會提供人才支撐[N];攀枝花日報;2013年

8 本報記者 胡亮;職業(yè)教育的落腳點[N];中國經濟時報;2014年

9 本版稿件由記者 何敏 采寫;中澳職教達成“重慶共識”[N];重慶日報;2005年

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本文編號：2514224