【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展及資費(fèi)的降低,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)民中普遍應(yīng)用,各種網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)也不斷創(chuàng)新,現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活、工作的開展都常借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展。微信、微博、微視頻、微新聞、微直播、微公益等以“微”開頭的微文化正在逐步影響和改變著人們的生活方式,青年學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者。微文化對(duì)我國廣大青年學(xué)生的各方面的影響也越來越深入,他們的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣和生活習(xí)慣也影響著他們個(gè)人的學(xué)習(xí)與班級(jí)的管理。這也給高職班級(jí)管理者開展工作帶來了巨大的挑戰(zhàn),因此思考“微文化對(duì)高職班級(jí)管理的影響研究”很有必要。本文主要是采用查閱文獻(xiàn)、開展問卷調(diào)查分析、進(jìn)行實(shí)地觀察以及真實(shí)訪談這幾種方法來進(jìn)行研究。通過文獻(xiàn)分析法收集有關(guān)微文化研究、班級(jí)管理的資料,并進(jìn)行分析整理;通過問卷調(diào)查對(duì)各項(xiàng)結(jié)果的分析,對(duì)高職師生在微文化下,他們的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式進(jìn)行研究;通過實(shí)地觀察和訪談,了解微文化對(duì)高職班級(jí)管理影響的現(xiàn)狀。本文思路是“提出問題到分析問題到解決問題”。文章第一部分論述了微文化有主體個(gè)性化、內(nèi)容碎片化、傳播交互化、影響雙面化的特征,主要有微博、微信、微視頻、微新聞等傳播形式,有認(rèn)知功能、輿論調(diào)節(jié)功能,這些內(nèi)容的闡述,為下文分析微文化對(duì)高職班級(jí)管理的影響提供了重要的支撐。第二部分,通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和訪談法,了解常規(guī)高職班級(jí)管理的現(xiàn)狀,指出常規(guī)高職班級(jí)管理更多的是側(cè)重于學(xué)�；蛘叨�(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)單方面下達(dá)任務(wù),注重的是任務(wù)是否落實(shí),而沒有注重班級(jí)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)揮,也無法更加適合現(xiàn)在95后的高職學(xué)生追求個(gè)性的需求,無法更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性;從調(diào)查數(shù)據(jù)了解到高職學(xué)生雖然對(duì)于“微文化”的熟知率不是很高,但基本每位大學(xué)生都聽說過“微文化”中的一些具體內(nèi)容,尤其是對(duì)微信、微電影、微博的接觸最多,現(xiàn)在95后高職大學(xué)生普遍認(rèn)為,微文化的各種載體可以運(yùn)用在班級(jí)管理中;但調(diào)查數(shù)據(jù)同時(shí)顯示高職老師在使用“微”平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理、進(jìn)行思政教育的力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)于微文化的相關(guān)載體的平臺(tái)也需要進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)及了解學(xué)生的心理特征,才能更好在班級(jí)管理中運(yùn)用微平臺(tái)的載體。微文化對(duì)高職班級(jí)的促進(jìn)作用主要包括能迎合高職班級(jí)管理個(gè)體的需求、可以拓展班級(jí)管理的載體和豐富班級(jí)管理的內(nèi)容、增加班級(jí)管理的方法;微文化對(duì)高職班級(jí)管理帶來的挑戰(zhàn)主要包括對(duì)教育者的話語權(quán)帶來挑戰(zhàn)、對(duì)制定班級(jí)管理制度與方法帶來挑戰(zhàn)、對(duì)提升師生媒介素養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)、對(duì)擴(kuò)展班級(jí)管理方法帶來挑戰(zhàn)四個(gè)方面。針對(duì)微文化對(duì)高職班級(jí)管理帶來的影響,結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本文認(rèn)為可以從四個(gè)方面來加強(qiáng)微文化背景下高職班級(jí)管理的建設(shè)。第一,通過轉(zhuǎn)變意識(shí)以提升教育者的話語權(quán),作為班級(jí)的管理者、學(xué)校的管理者都要以開放接受的心態(tài)重視微文化對(duì)高職學(xué)生的影響,主動(dòng)轉(zhuǎn)變意識(shí),增加多種形式以平等開放心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通,從而提升教育者的話語權(quán);第二,通過加強(qiáng)監(jiān)督功能以完善微班級(jí)管理制度,對(duì)于在班級(jí)管理中運(yùn)用微媒體,需要班級(jí)制定相應(yīng)的制度,并要求班級(jí)所有成員自覺遵守,營造良好的班級(jí)氛圍;第三,通過開展培訓(xùn)以提高師生的微文化素養(yǎng),提高師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的敏感度,具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選辨別能力,讓師生在班級(jí)自主管理中學(xué)會(huì)自我診改、自主創(chuàng)新、自我管理;第四,通過改進(jìn)管理方法以豐富班級(jí)管理的內(nèi)容,在結(jié)合常規(guī)高職班級(jí)管理優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,同時(shí)運(yùn)用微媒體平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理,兩者相互融合,共同助力于班級(jí)建設(shè)。微媒介的及時(shí)分享性及廣泛的參與性,讓學(xué)生的參與的動(dòng)機(jī)和需求更明顯,引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生提高自我管理的積極性,組織調(diào)動(dòng)班干、班級(jí)自我管理小組參與進(jìn)來。當(dāng)管理從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)化為自我主動(dòng)管理時(shí),教育的力量就有可能轉(zhuǎn)化為自我教育的力量,在學(xué)生中就會(huì)形成一種相互帶動(dòng)促進(jìn)、共同追求進(jìn)步的良好風(fēng)氣,讓教育管理的作用得到深化,進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)管理的建設(shè)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G715.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2454616