【摘要】：各國的職業(yè)教育模式在適應本土經濟、社會、文化環(huán)境中生成,在國際適應的過程中傳播。職業(yè)教育模式國際適應的客觀效果分為優(yōu)勢區(qū)、機會區(qū)、維持區(qū)等三種類型,取決于模式輸出國和輸入國主動適應意愿的綜合影響。從"應然"層面解讀中國職業(yè)教育模式的國際適應性,應包含國際化和本土化的兩重聯動邏輯。在"實然"狀態(tài)下,有必要通過"引進來"和"走出去"的路徑實現職業(yè)教育模式國際化和本土化的深層聯動發(fā)展。
[Abstract]:The vocational education models of various countries are formed in the local economy, society and culture environment and spread in the process of international adaptation. The objective effect of international adaptation of vocational education model can be divided into three types: dominant region, opportunity area and maintenance area, which depend on the comprehensive influence of the active adaptation will of the mode exporting country and the importing country. To interpret the international adaptability of China's vocational education model from the perspective of "ought to be" should include the dual linkage logic of internationalization and localization. Under the condition of "reality", it is necessary to realize the internationalization and localization of the mode of vocational education through the path of "bringing in" and "going out".
【作者單位】： 廣西師范學院;
【基金】：國家社會科學基金一般項目“基于現代學徒制的少數民族手工藝傳承研究”(項目批準號:16BMZ047)階段成果,項目負責人:唐錫海
【分類號】：G719.2

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