本文選題：高職學(xué)生 + 多元智能　； 參考：《中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報》2015年05期

【摘要】：依據(jù)加德納的多元智能理論,學(xué)院遵循評價主體"多元化"、評價內(nèi)容"多維性"、評價途徑和方法"多樣性"的原則,構(gòu)建出依托政企(社)校聯(lián)動機(jī)制,內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的高職學(xué)生評價體系,產(chǎn)生了包括"塑城市學(xué)院學(xué)子形象"、"學(xué)生社區(qū)社會實(shí)踐"等一系列特色品牌活動。
[Abstract]:According to Gardner's theory of multiple intelligences, the college follows the principle of "pluralism" of evaluation subject, "multi-dimension" of evaluation content and "diversity" of ways and methods of evaluation.
【作者單位】： 天津城市職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 沈貴鵬;多元智能理論蘊(yùn)涵的現(xiàn)代教育理念[J];外國中小學(xué)教育;2002年04期

2 馮鳳香;基于多元智能理論的數(shù)學(xué)教育評價[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報;2003年05期

3 郭曉飛;多元智能理論的貢獻(xiàn)、局限及對素質(zhì)教育的啟示[J];紹興文理學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué));2003年05期

4 馮秀琪,李海紅;多元智能理論對教學(xué)設(shè)計的啟示[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年04期

5 吳振東;略論多元智能理論對當(dāng)前家庭教育的啟示[J];教書育人;2004年05期

6 陶西平;借鑒多元智能理論:換一種眼光看教育[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2005年31期

7 田友誼;多元智能理論:我們應(yīng)當(dāng)如何借鑒?[J];高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年02期

8 吳振利,劉國權(quán);多元智能理論對學(xué)校創(chuàng)新教育的啟示[J];教育發(fā)展研究;2005年07期

9 全曉燕;多元智能理論對教育學(xué)的啟示[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年S1期

10 栗曉燕;;關(guān)于“多元智能理論”在教育中的應(yīng)用述評[J];當(dāng)代教育論壇;2006年08期

相關(guān)會議論文 前10條

1 侯秀榮;董書海;;淺析多元智能理論對素質(zhì)教育的促進(jìn)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

2 王衛(wèi)民;;全面發(fā)展不等于扼殺學(xué)生個性——多元智能理論在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展評價中的應(yīng)用[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

3 黃梅英;;融多元智能理論于技校英語教學(xué)的實(shí)踐與探索[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C];2013年

4 吳半邊;;以多元智能理論構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐和探索[A];2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐和探索優(yōu)秀論文選編[C];2009年

5 盧春根;毛文華;;高校高水平田徑隊(duì)多元智能訓(xùn)練模式實(shí)踐研究[A];第十五屆全國高校田徑科研論文報告會論文專輯[C];2005年

6 徐永明;;運(yùn)用多元智能理論走可持續(xù)發(fā)展的道路[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

7 王源;;探究式學(xué)習(xí)與學(xué)生多元智能理論的開發(fā)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

8 曹廣濤;;多元智能理論與創(chuàng)業(yè)教育[A];全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)驗(yàn)》山東課題組研究成果[C];2005年

9 王淑雙;;論多元智能理論在高中新課程教學(xué)中的運(yùn)用[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

10 高珂娟;;多元智能理論在聽損兒童康復(fù)課程中的運(yùn)用[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者　范緒鋒;多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？[N];中國教育報;2003年

2 本報記者　徐啟建;多元智能理論的歷史與現(xiàn)實(shí)[N];中國教育報;2004年

3 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行學(xué)校管理的實(shí)踐探討[N];定西日報;2007年

4 齊齊哈爾大學(xué) 趙忠山邋朱家亮;“多元智能理論”對課程改革的啟示[N];光明日報;2008年

5 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運(yùn)用多元智能理論開啟學(xué)生的成材之門[N];定西日報;2008年

6 中國教育學(xué)會副會長 陶西平;借鑒多元智能理論推進(jìn)素質(zhì)教育[N];中國教育報;2008年

7 宿遷市宿豫區(qū)蔡集中心小學(xué) 高翔;借鑒多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];江蘇教育報;2008年

8 浙江省蘭溪市厚仁中學(xué) 何偉平;基于多元智能理論的高中思想政治教學(xué)的思考[N];學(xué)知報;2010年

9 天津市第三中學(xué) 柴中秀;在多元智能理論引導(dǎo)下，，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)[N];天津教育報;2011年

10 吳洪杰 寶山;多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];中國教育報;2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 廖雪蓉;多元智能理論視野下的學(xué)業(yè)失敗問題研究[D];江西師范大學(xué);2006年

2 馬鷗;基于現(xiàn)象學(xué)與教育現(xiàn)象學(xué)的多元智能理論及教育應(yīng)用評析研究[D];河南大學(xué);2012年

3 閆芳;多元智能理論中國化研究[D];天津師范大學(xué);2013年

4 石磊;基于多元智能理論的中職學(xué)生培養(yǎng)研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

5 謝歡;多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐探索[D];四川師范大學(xué);2015年

6 栗潔玲;基于多元智能理論的高中地理教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 程鵬飛;多元智能理論在普通高校散打選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2015年

8 任雨蔚;多元智能理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];聊城大學(xué);2015年

9 吳正舉;多元智能理論視域中高中政治課教學(xué)存在問題及對策[D];華中師范大學(xué);2015年

10 駱煥麗;基于多元智能理論的職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價研究[D];河北師范大學(xué);2008年

本文編號：2077491