本文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校教師課堂教學(xué)管理策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學(xué)》 2015年

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職學(xué)校教師課堂教學(xué)管理策略研究

張欣  

【摘要】：隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷深入發(fā)展,新的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比有了許多變化�，F(xiàn)代中職學(xué)校教師既能上講臺(tái)講理論,又能進(jìn)入工廠和企業(yè)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),既能搞科研又能出產(chǎn)品,這就要求教師必須是某一職業(yè)活動(dòng),某一技能項(xiàng)目、某一生產(chǎn)任務(wù)和某一管理現(xiàn)場(chǎng)的行家,對(duì)職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)生態(tài)有廣泛、深入的了解和把握�？墒�,中職教師目前面臨的課堂教學(xué)管理問(wèn)題還有很多,我們必須在課堂教學(xué)管理上進(jìn)行相應(yīng)的變革,以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校新的變化和要求,解決目前難以解決的課堂教學(xué)管理問(wèn)題。本研究在查閱相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式對(duì)中職學(xué)校教師課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究,提出中職學(xué)校教師在教學(xué)環(huán)境方面、教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)秩序方面、教學(xué)中人際關(guān)系方面、教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題,并分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況與時(shí)代特點(diǎn),提出工學(xué)結(jié)合模式下的中職學(xué)校教師課堂教學(xué)管理策略。1、優(yōu)化課堂教學(xué)物理環(huán)境管理策略:實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備的管理;教師文化建設(shè);課堂教學(xué)時(shí)間、空間的優(yōu)化管理。2、課堂教學(xué)內(nèi)容管理策略:現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)內(nèi)容管理的內(nèi)涵;課程與教材建設(shè);教學(xué)內(nèi)容的合理安排;一體化教學(xué)方法改革。3、課堂教學(xué)秩序中問(wèn)題行為的管理策略:健全健康課堂紀(jì)律管理,規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的自制力;問(wèn)題行為的調(diào)控管理。4、課堂教學(xué)中人際關(guān)系的管理策略:師生之間的交流策略;生-生之間的交流策略。5、教學(xué)評(píng)價(jià)策略:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)策略;以能力為核心,創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。本研究提出的策略具有較強(qiáng)的可操作性,為中職學(xué)校教師反思和改進(jìn)自身的課堂教學(xué)管理行為提供參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712.4
【目錄】：

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本文編號(hào)：200836