本文選題：中職學(xué)生 + 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　； 參考：《職教論壇》2015年18期

【摘要】：中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終伴隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)纱笠蛩�。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由其自身,認(rèn)識(shí)能力、自我效能感、自尊等內(nèi)部影響因素和家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部影響因素等要素構(gòu)成;學(xué)習(xí)質(zhì)量通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能、處事和溝通能力、服務(wù)意識(shí)和素養(yǎng)等維度得以表征;兩者之間內(nèi)隱著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的保障源、學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化的助推器、彼此間具有相對(duì)獨(dú)立性等復(fù)雜關(guān)聯(lián);無(wú)論是在階段性中,亦或是在長(zhǎng)期性中,兩者之間存在著強(qiáng)烈的有機(jī)互動(dòng)。
[Abstract]:Secondary vocational school students in the process of learning always accompanied by learning motivation and learning quality two major factors. Learning motivation consists of its own, cognitive ability, self-efficacy, self-esteem and other external factors, such as family, school, society and so on. The dimensions of service consciousness and accomplishment are characterized by the fact that the learning motivation is the guarantee source of learning quality improvement and the learning quality is the booster of learning motivation enhancement. There is a strong organic interaction between the two in both stages and long-term.
【作者單位】： 銅仁學(xué)院;
【基金】：貴州省教育科學(xué)發(fā)展十大招標(biāo)課題“貴州實(shí)施教育‘9+3’計(jì)劃背景下中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與質(zhì)量研究”(編號(hào):2013ZD008),主持人:梁成艾
【分類(lèi)號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1943709