本文關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)路徑探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要：

京津冀這三個地區(qū)是相鄰的，這使得三個地區(qū)之間存在著緊密的聯(lián)系，在人文方面也有著共同之處，因此加強(qiáng)三個地區(qū)之間的交流和合作在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天顯得尤為關(guān)鍵。但是和京津兩個直轄市相比，河北省的發(fā)展程度較低，成為了京津冀協(xié)同發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)馬太效應(yīng)的理論，這種差距會日益拉大。要想實現(xiàn)京津冀三個地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，提升河北省的實力顯得十分重要，，利用京津地區(qū)的優(yōu)勢為河北省的發(fā)展提供資源，避免虹吸效應(yīng)的產(chǎn)生成為京津冀協(xié)同發(fā)展首先要解決的重要問題。而在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，河北省要解決的問題則是使本省的高職教育能夠在京津冀協(xié)同發(fā)展中占有一席之地，在協(xié)同合作中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，善于利用各種機(jī)遇，敢于面對挑戰(zhàn)，為本省的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。

關(guān)鍵詞：

京津冀一體化；高職院校；協(xié)同創(chuàng)新；對策研究

１京津冀一體化的概念

京津冀一體化這一概念是首都經(jīng)濟(jì)圈以及京津塘工業(yè)基地的延展意義，所謂的京津冀一體化就是要實現(xiàn)北京、天津兩個直轄市以及河北省這三個地區(qū)的協(xié)同發(fā)展，它包括實現(xiàn)京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)一體化、交通一體化、稅收一體化等諸多方面，京津冀一體化就是要開展京津冀三個地區(qū)的跨區(qū)域合作，減少和消除地區(qū)之間的合作障礙以及合作壁壘，實現(xiàn)京津冀三個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)和諧、社會發(fā)展等。實現(xiàn)京津冀一體化有著必然原因。從戰(zhàn)略位置這個角度上來說，京津冀地區(qū)是十分重要和關(guān)鍵的，從目前來看，京津冀地區(qū)的人口總和已經(jīng)過億，龐大的人口帶來了一系列的發(fā)展問題，使得京津冀地區(qū)的生態(tài)環(huán)境面臨著巨大的壓力，城鄉(xiāng)以及不同區(qū)域之間發(fā)展失衡，并且這種現(xiàn)象有著加重的趨勢，實現(xiàn)京津冀一體化能夠緩解這種現(xiàn)象。同時，開展京津冀地區(qū)三個地區(qū)的協(xié)同合作還是國家發(fā)展的必然要求，實現(xiàn)三個地區(qū)之間的協(xié)同合作有利于首都經(jīng)濟(jì)圈的形成，有利于區(qū)域發(fā)展新機(jī)制的建立和健全，此外，京津冀地區(qū)的協(xié)同發(fā)展還對其他地區(qū)的發(fā)展有著號召和示范作用。

２研究京津冀一體化背景下高職院校協(xié)同問題的背景

閱讀和分析相關(guān)文件我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展并且符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是目前我國開展高等職業(yè)教育的目的所在，也是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。然而，分析我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職院校在培養(yǎng)人才的時候都忽略了職業(yè)和專業(yè)這兩個要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力比較缺乏，不能很好的和社會發(fā)展的需要相適應(yīng)。在經(jīng)過三十多年時間的發(fā)展后，河北省已經(jīng)建立了一些相對較為優(yōu)秀的高職院校，培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才，但是仍然存在著一些缺乏特色、定位不準(zhǔn)確的高職院校，甚至還存在著高職院校盲目學(xué)習(xí)向綜合性大學(xué)的現(xiàn)象，上述現(xiàn)象對河北省高職教育的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。目前，京津冀一體化進(jìn)程逐漸加快，在此影響下，京津冀三個地區(qū)在教育這個領(lǐng)域也有了很多的碰撞和融合，在此背景下，河北省應(yīng)抓住機(jī)遇，發(fā)揮已有的優(yōu)勢，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極發(fā)展高職教育。

３京津冀一體化背景下高職院校協(xié)同創(chuàng)新對策

京津冀一體化發(fā)展對河北省而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，河北省要做的就是抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，要想實現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須做好河北省的高職教育工作。多年來，高等職業(yè)教育為河北省培養(yǎng)和輸送了一大批高技能人才，為河北省的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在京津冀一體化發(fā)展的背景下，河北省高職教育應(yīng)積極適應(yīng)社會環(huán)境的新變化和新需求，大膽地進(jìn)行改革，努力實現(xiàn)產(chǎn)教融合，與多方開展合作，加強(qiáng)與政府、企業(yè)之間的交流與合作，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。于此同時，相關(guān)的行業(yè)部門及組織應(yīng)制定人才培養(yǎng)計劃，為高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才提供參考意見。河北省和京津地區(qū)相鄰，與京津地區(qū)有著諸多的交流與合作，人才流動比其他省份頻繁得多，這為河北省的人才選擇提供了較大的空間，河北省在發(fā)展高職教育的時候應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。此外，河北省擁有平原、濱海、山地等不同的地形，多樣的地形造就了多樣的生產(chǎn)，這使得河北省對人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，社會對人才需求的特點(diǎn)決定了河北省高職教育的特點(diǎn)，河北省高職教育要立足于社會需求來培養(yǎng)人才。政府也應(yīng)采取相應(yīng)的措施來發(fā)展高職教育，河北省政府要在結(jié)合河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及社會對人才需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行宏觀調(diào)控，使各高職院校的教育方向以及專業(yè)設(shè)置變得更為合理。同時，河北省應(yīng)在那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)建立健全職業(yè)教育體系，加強(qiáng)和企業(yè)的交流與合作，擴(kuò)大職業(yè)教育的涵蓋面，使職業(yè)教育體系不僅包括高等職業(yè)，還包括初等、中等職業(yè)教育。而對于那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低的地區(qū)，河北省應(yīng)在仔細(xì)分析和考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色來培養(yǎng)人才。此外，河北省高職教育應(yīng)加快建設(shè)特色以及骨干專業(yè)，形成等級分明的專業(yè)建設(shè)體系，使得高職教育更好地為社會發(fā)展提供服務(wù)。

４總結(jié)

在京津冀一體化的社會背景下，河北省要想發(fā)展好高等職業(yè)教育，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送人才，需要河北省各大高職院校、河北省政府以及企業(yè)的共同努力。河北省各大高職院校應(yīng)充分了解和分析自己的優(yōu)勢以及劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避開自己的劣勢，不斷擴(kuò)大師資隊伍，提高教育水平，積極適應(yīng)社會和市場的變化，培養(yǎng)出社會和市場所需要的人才。而河北省政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，協(xié)調(diào)好河北省高職教育與京津冀一體化發(fā)展之間的關(guān)系，做好院校與企業(yè)之間的溝通。企業(yè)則應(yīng)在充分利用高職院校資源的同時建設(shè)更多的培訓(xùn)基地，為自身的發(fā)展儲備人才。只有在院校、政府、企業(yè)的共同努力下，河北省才能在京津冀一體化的背景下實現(xiàn)發(fā)展，高職院校的協(xié)同創(chuàng)新工作才會不停留于表面。

參考文獻(xiàn)

［１］丁金昌，高職院校需求導(dǎo)向問題和改革路徑［Ｊ］教育研究，２０１４（１）．

［２］楊麗蓮，高職院校內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量評價體系的構(gòu)建［Ｊ］高等工程教育研究２０１３（２１）

［３］張啟福，高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制：困境與實踐策略［Ｊ］教育發(fā)展研究２０１５（２）．

［４］張偉平，協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑探析［Ｊ］高等教育研究２００９（２）．

［５］王蓉，高職院校辦學(xué)主體差異與校企合作水平的實證分析［Ｊ］高等教育研究２０１３（１３）

作者:張國麗 李穎 崔穎 單位:河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

  本文關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)路徑探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。