本文選題：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育　切入點：雙元制培養(yǎng)模式　出處：《中國農(nóng)村經(jīng)濟》2015年06期

【摘要】：從19世紀中后期的農(nóng)業(yè)學校到1969年現(xiàn)代職業(yè)教育體系的確立,德國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系主要覆蓋了職業(yè)教育的3個階段—中等職業(yè)教育預(yù)備階段、中等職業(yè)教育階段和職業(yè)進修教育階段。其中,位于中等職業(yè)教育階段的雙元制"專業(yè)農(nóng)民"培養(yǎng)模式,以及在職業(yè)進修教育階段(相當于中國高等職業(yè)教育階段)的"綠色證書"制度下由"專業(yè)農(nóng)民"到"農(nóng)業(yè)師傅"資格的晉升,既保障了德國技術(shù)農(nóng)民培養(yǎng)的質(zhì)量,又實現(xiàn)了其在資格等級上的劃分,從而形成了德國獨具特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系。
[Abstract]:From the middle and late 19th century to the establishment of modern vocational education system in 1969, the agricultural vocational education system in Germany mainly covered three stages of vocational education-preparatory stage of secondary vocational education. The second stage of secondary vocational education and the stage of vocational continuing education. And the promotion of the qualification from "professional farmer" to "agricultural master" under the "green certificate" system in the stage of vocational and continuing education (equivalent to the stage of higher vocational education in China) has ensured the quality of the training of technical farmers in Germany. The classification of qualification level has been realized, thus forming the unique agricultural vocational education system in Germany.
【作者單位】： 上海外國語大學德國教育科學政策信息研究中心;中國職業(yè)技術(shù)教育中心研究所;教育部職業(yè)教育與成人教育司;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學重點課題“新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)重大問題研究”(編號:AJB120010)子課題“新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)的國際比較”的部分研究成果
【分類號】：G719.516;F351.6

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本文編號：1660469