本文關(guān)鍵詞：MOOC下的高職教育改革探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

易公開課上的德國亞琛工業(yè)大學(xué)公開課———機(jī)械制造，內(nèi)容包括立體裝配圖，軸承及波的傳導(dǎo)等。這種授課方式的特色是實現(xiàn)了國際化、創(chuàng)新和跨學(xué)科教學(xué)以及與工業(yè)界長期以來的友好合作；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)知識扎實、懂得將理論付諸于實踐的各行業(yè)的高級專家，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生將研究成果市場化的能力。這種教學(xué)方法對于思維比較活躍以及參與頂崗實習(xí)上課時間較少的中高職學(xué)生，更容易接收。

（2）“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)

老師在課后應(yīng)提前布置下次課的知識點，讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。之后，學(xué)生可以進(jìn)入MOOC先觀看相關(guān)知識視頻，然后在課堂上側(cè)重師生間深入的分享、探討和問題的解決。這種授課方式將以教師為中心的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心方法從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“能力建設(shè)”。與此同時，“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)，重實踐、求創(chuàng)新”的教學(xué)理念被切實的貫徹落實。

（3）創(chuàng)新數(shù)字化校園

骨干院校建設(shè)中，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)正在進(jìn)行。借鑒MOOC模式建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心包括共享型資源管理平臺、開放型自主學(xué)習(xí)平臺、數(shù)字校園電視臺（包含

參考文獻(xiàn)：

職教與成教

無法完成如此大量的工作，所以在線教育需要專業(yè)從事此項工作的公司來協(xié)助承擔(dān)。另外，必須提高教師隊伍的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，培養(yǎng)教師具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)思想和理念，初步掌握利用教學(xué)設(shè)計原理制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的技能，并具備利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺進(jìn)行課程設(shè)計和組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，逐步加強(qiáng)他們在實際教學(xué)中積極運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的意識。

四、結(jié)束語

MOOC的興起和快速發(fā)展帶來了在線教育的新時

代，它對于傳統(tǒng)的高等學(xué)校來說是一種全新的挑戰(zhàn)。中國的高職教育應(yīng)致力于促進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大規(guī)模在線教育背景下的高職教學(xué)管理的根本性變革。骨干高職院校建設(shè)應(yīng)盡早借鑒MOOC并創(chuàng)新，建設(shè)自主品牌院校。

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇

高教，2013（2）：53-57.

[2]陳小蒙.Coursera，Udacity，edX：MOOC（大規(guī)模在線開

放課程）的三座大山[EB/OL].http：//http://www.wendangxiazai.com/

3D虛擬演播室、課程錄播發(fā)布、高清視頻會議、互動式遠(yuǎn)

程教學(xué)等系統(tǒng)）等，為學(xué)生提供了媒體制作實習(xí)實訓(xùn)基地、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)基地，提高了教師精品資源制作能力和精品資源共享能力[5]。

——推向2.將網(wǎng)絡(luò)資源共享精品課程“推出去”—

post/384608/.

[3]GloriaCreed-DikeoguCarolynClark.AreYouMOOC-ingYet?AReviewforAcademicLibraries[J].KansasLibraryAssociationCollegeandUniversityLibrariesSectionProceedings，2013（3）.

[4]鄒瑞玥.“MOOC”挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大學(xué)教育內(nèi)地高校醞釀變

革[EB/OL].http：//http://www.wendangxiazai.com/li_lun_yj_1652/20130710/

MOOC平臺

積極參與全國建設(shè)，與國際一流MOOC課程平臺合作，吸納國際優(yōu)質(zhì)課程資源和先進(jìn)教學(xué)理念，提高職教育質(zhì)量。同時，借鑒MOOC，改革網(wǎng)絡(luò)資源共享精品課程的教學(xué)模式。

第一，形成以“短視頻+交互式練習(xí)”為基本教學(xué)單元的知識點（知識體）組織模式和學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)資源共享精品課程建設(shè)中，將課程以知識點的形式分段，，每段視頻不超過20分鐘。由一組基本教學(xué)單元組成的學(xué)習(xí)序列構(gòu)成一個動態(tài)可控的有機(jī)體，使得各種學(xué)習(xí)材料在在線學(xué)習(xí)過程中“靈動”起來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)節(jié)奏具有一定主動權(quán)和控制權(quán)。

第二，借助交互式練習(xí)的即時反饋，即由機(jī)器自動評分的交互式練習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的即時反饋，擺脫了傳統(tǒng)在線教育模式中意向提供學(xué)習(xí)材料和灌輸式學(xué)習(xí)的局面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)與思考，有效提高學(xué)習(xí)效果。

第三，積極吸引大公司參與在線教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于教師來說工作量很大，單獨依靠實體學(xué)校的教師根本

t20130710_985000.shtml.

[5]武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院.國家骨干高職院校校建設(shè)方

案，2002-7.

72中國輕工教育2013·6

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