本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的問(wèn)題及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的問(wèn)題及對(duì)策研究 姓名：鄭學(xué)平 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué) 指導(dǎo)教師：刁哲軍 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是關(guān)系到職業(yè)教育改革的方向性問(wèn)題，關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色職 業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。建立工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的目的是解決職業(yè)教育中長(zhǎng)期存在的 并同漸突出的理論和實(shí)踐的割裂 對(duì)教育而言 ，學(xué)與用的分離 對(duì)學(xué)生而言 ，教與學(xué) 的脫節(jié) 對(duì)教學(xué)過(guò)程而言 ，從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)最根本的就是要解決學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)提 供優(yōu)秀人才，改變職業(yè)教育人／j‘培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式山半封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放、 由學(xué)校――課堂中心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才和數(shù)以億計(jì)的 高素質(zhì)勞動(dòng)者。 職業(yè)教育作為一種教育類型，是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的 部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類技能型專門人才‘的任務(wù)。積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué) 與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合，推進(jìn)職業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的緊 密結(jié)合，是職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)模式的核心和靈魂。目自仃，我國(guó)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合培 養(yǎng)模式還存在不少問(wèn)題，有外部環(huán)境的問(wèn)題，也有合作過(guò)程中的問(wèn)題，這需要政府、行 業(yè)、學(xué)校、企業(yè)共同解決。為了保證職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合深入、健康地發(fā)展，我們應(yīng)該借 鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)建立一系列保障機(jī)制，探索校企雙贏的具體措施。

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