本文關(guān)鍵詞： PBL教學模式 高校 心理課 本土化　出處：《中國成人教育》2015年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文從心理課教學引入PBL教學模式的必要性出發(fā),分析了全盤"移植"這種模式在實際教學環(huán)境中的客觀局限,提出并制定改革原則對PBL教學模式進行了本土化改革,并制定了與本土化PBL教學模式相適應(yīng)的評價方式。經(jīng)過本土化改革的PBL教學,由于具有"雙軌運行、內(nèi)外結(jié)合"、"大班共學、小組實踐"、"課外延學、注重過程"、"主題引領(lǐng)、依托兩翼"的特點,使PBL教學模式在心理課"本土"教學環(huán)境的應(yīng)用成為可能,并取得較好的教學效果。
[Abstract]:Starting from the necessity of introducing PBL teaching mode into psychology teaching, this paper analyzes the objective limitations of the overall "transplant" model in the actual teaching environment, and puts forward and formulates the reform principles for the localization of PBL teaching mode. The evaluation method suitable for the localization of PBL teaching mode has been established. Through the localization reform of PBL teaching, due to its "dual track operation, internal and external combination", "large class co-learning, group practice", "course extension, attention to process", "subject leading," Relying on the characteristics of "two wings", it is possible to apply the PBL teaching mode in the "native" teaching environment of psychology class, and obtain better teaching effect.
【作者單位】： 浙江工商職業(yè)技術(shù)學院;
【基金】：2013年浙江省高等教育課堂教學改革研究項目《大學生心理健康教育課程PBL教學模式的課堂教學實踐》
【分類號】：B84-4;G712.4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1525860