本文關(guān)鍵詞： 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 育人體系 社團文化 知行合一 綜合素質(zhì)全面 思想政治教育 　出處：《學(xué)校黨建與思想教育》2017年16期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把實踐育人作為開展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑,形成了以素質(zhì)教育為主線、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)、工匠精神培育為特色的實踐育人體系,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升。一是知行合一,形成百花齊放的社團文化。學(xué)校秉承"人人有社團,個個有特長"的理念,豐富同學(xué)們的課余文化,成立了數(shù)學(xué)建模協(xié)會、機械創(chuàng)新協(xié)會、電子維修協(xié)會等71個各具特色的學(xué)生社團。多元化社團激發(fā)了同學(xué)們的潛力,為同學(xué)們展示才華提供了舞臺。民俗文化傳承協(xié)會被評為"全國百佳國
[Abstract]:The Nanjing Vocational and Technical College of Technology regards practical education as an effective way to carry out ideological and political education for college students under the new situation, which takes quality education as the main line and innovation and entrepreneurship education as the guide. The craftsman spirit cultivation as the characteristic practice educates the person system, the student profession accomplishment and the comprehensive quality comprehensively enhances. First, the knowledge and the action unifies, forms the hundred flowers blooms the community culture. The school adheres to "everybody has the community." Each has the special ability "the idea, enriches the schoolmate's after-school culture, has established the mathematics modelling association, the mechanical innovation association." Electronic maintenance Association and other 71 student associations with their own characteristics. The diversity of the community inspired the potential of students and provided a stage for students to show their talent. The Folk Custom Cultural Heritage Association was named "the best country in the country."
【分類號】：G719.28
【正文快照】： ~~南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐育人彰顯特色正南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把實踐育人作為開展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑,形成了以素質(zhì)教育為主線、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)、工匠精神培育為特色的實踐育人體系,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升。一是知行合一,形成百花齊放的

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陸剛蘭;;論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成[J];中國成人教育;2008年24期

2 徐健;;高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的思考[J];學(xué)校黨建與思想教育;2009年34期

3 張釗;姜鳳艷;;現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵探析[J];中國成人教育;2010年16期

4 劉偉;;對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索[J];職教論壇;2010年20期

5 劉志忠;白其安;李興輝;;高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)芻議[J];教育與職業(yè);2011年14期

6 卞化梅;崔亞超;;“精雕”訂單學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的探索與實踐[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2012年01期

7 楊開勇;;高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競爭力研究[J];中國校外教育;2012年18期

8 常奕;;培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)對就業(yè)壓力的重要途徑[J];中小企業(yè)管理與科技(上旬刊);2012年12期

9 李倩;;高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考[J];科技信息;2013年08期

10 歐陽建友;;高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法探索[J];職業(yè)時空;2013年09期

相關(guān)會議論文 前3條

1 李文娟;;應(yīng)用文教學(xué)對技校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

2 顧威;;淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)途徑[A];全國德育教學(xué)研究會2011年年會論文集[C];2011年

3 臧勇;張曉冬;;技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實踐與思考[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄏ聝裕C];2013年

相關(guān)重要報紙文章 前9條

1 中國烹飪協(xié)會副會長，，本屆大賽烹飪比賽執(zhí)行委員會副主任、副總裁判長 盧永良;以務(wù)實態(tài)度提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[N];中國教育報;2011年

2 王付友;加強農(nóng)村學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育[N];吉林日報;2007年

3 本報記者 陳敏;7S管理,提前培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[N];寧波日報;2011年

4 浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 王振洪;系統(tǒng)培養(yǎng)提升高職生職業(yè)素養(yǎng)[N];中國教育報;2012年

5 ;加強高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育[N];光明日報;2012年

6 錢月航;“授技”與“育人”并重[N];常州日報;2011年

7 陳雯;高校應(yīng)以企業(yè)為中心積極尋找共贏交叉點[N];東莞日報;2011年

8 浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書記 周建松;重視校友育人文化[N];光明日報;2013年

9 河北省社會科學(xué)基金課題組 執(zhí)筆人 宋占新 王蕊;如何破解大學(xué)生就業(yè)求職“軟肋”[N];光明日報;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉晨辰;中職醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育方案建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2015年

2 江欣怡;高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];廣西師范大學(xué);2015年

3 孫玉雪;中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的調(diào)查研究[D];天津師范大學(xué);2016年

4 裴艷;中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究[D];華中師范大學(xué);2016年

5 顧茜茜;高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2016年

6 鄧若喬;中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2014年

7 張英姿;黑交院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2014年

8 翁娟釵;高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育研究[D];福建師范大學(xué);2014年

9 魏春艷;中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

10 楊宏;基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2014年

本文編號：1465263