本文關(guān)鍵詞： 拉弗 轉(zhuǎn)變思路 相關(guān)理論 人才培養(yǎng) 高職教育改革 專業(yè)設(shè)置 人才標(biāo)準(zhǔn) 人才供給 供給學(xué)派 辦學(xué)模式 　出處：《中國高等教育》2016年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正供給側(cè)改革為破解高等職業(yè)教育面臨的難題提供了超越需求側(cè)的新視角。高職教育應(yīng)當(dāng)融合"互聯(lián)網(wǎng)+"思維、貫通思維、創(chuàng)新思維,不斷轉(zhuǎn)變思路、深化改革。對內(nèi)激發(fā)教育主體與受教育主體的主動性,對外激活社會、區(qū)域、行業(yè)的參與性。供給側(cè),是經(jīng)濟學(xué)上的概念,與需求側(cè)相對。傳統(tǒng)的需求側(cè)包括投資、消費、出口三駕馬車,而供給側(cè)則涵蓋勞動力、土地和自然資源、資本、制度、創(chuàng)新五個方面。供給側(cè)相關(guān)理論淵源于以拉弗為代表的
[Abstract]:The positive supply-side reform provides a new perspective beyond the demand side for solving the difficult problems facing higher vocational education. Higher vocational education should integrate "Internet" thinking, pass through thinking, innovate thinking, and constantly change ideas. To deepen reform, to stimulate the initiative of the subject of education and the subject of education internally, and to activate the participation of the society, the region and the industry externally, on the supply-side, is the concept of economics. The traditional demand-side includes investment, consumption, and export troika, while the supply-side covers labor, land and natural resources, capital, and institutions. There are five aspects of innovation. The supply-side theory originates from the theory represented by Lafer.
【作者單位】： 北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G719.2
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本文編號：1455665