本文關(guān)鍵詞：西方現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗在中國本土化應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 西方經(jīng)驗 本土化應(yīng)用

【摘要】：目前,實施現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展和人力資源開發(fā)的一個重要戰(zhàn)略。西方國家的現(xiàn)代學(xué)徒制整體運行機制為其成功發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文對西方國家現(xiàn)代學(xué)徒制的立法保障、機構(gòu)管理、經(jīng)費投資方面履行職責的狀況進行分析,借鑒西方發(fā)達國家的實踐經(jīng)驗,提出:完善我國現(xiàn)代學(xué)徒制的法律制度;建立政府統(tǒng)籌,地方政府、社會和企業(yè)行會參與,學(xué)校自治的多元管理機構(gòu);加大對包含現(xiàn)代學(xué)徒制在內(nèi)的職業(yè)教育的經(jīng)費投入力度。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué);
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度國家重點課題“職業(yè)教育校企雙主體辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)途徑和政策研究”(項目編號:AJA140003)子課題“校企合作雙主體辦學(xué)制度環(huán)境研究”
【分類號】：G710
【正文快照】： 現(xiàn)代學(xué)徒制是把傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與學(xué)校職業(yè)教育相結(jié)合,由學(xué)校和企業(yè)雙方共同合作實施的一種職業(yè)教育制度�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”中的“現(xiàn)代”是相對于“傳統(tǒng)”而言,“現(xiàn)代學(xué)徒制”將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代認知理論充分融合,通過職業(yè)院校和企業(yè)的深度融合,教師和師傅在工作過程中聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃日強;張霞;;英國學(xué)徒制度的新形式[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2006年01期

2 徐徐;;英國現(xiàn)代學(xué)徒制和澳大利亞新學(xué)徒制比較[J];昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年02期

3 馮芳;;國外校企合作新形式——“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“新學(xué)徒制”述評[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2008年10期

4 許亞瓊;;對中世紀學(xué)徒制的新思考——基于其制度化目的、原因和社會意義[J];職教論壇;2009年04期

5 魯婉玉;王洪斌;;國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)徒制”教育的研究綜述[J];江西廣播電視大學(xué)學(xué)報;2010年03期

6 陳俊蘭;;中國學(xué)徒制的現(xiàn)實與運行機制研究[J];教育與職業(yè);2011年33期

7 高葵芬;;現(xiàn)代學(xué)徒制在我國高職院校試點的基礎(chǔ)分析[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2012年04期

8 車明朝;;企業(yè)視角下的清遠職院現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2013年10期

9 趙鵬飛;陳秀虎;;“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐與思考[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2013年12期

10 何宇媚;;高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的理論與實踐[J];中國電力教育;2013年16期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 顏忠軍;;西歐中世紀學(xué)徒制教育的興衰及其對我國職教的啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長 教授 石偉平;“現(xiàn)代學(xué)徒制”為何國際上受青睞[N];中國教育報;2014年

2 天津市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所 楊延;現(xiàn)代學(xué)徒制造就高技能人才[N];中國教育報;2010年

3 劉林森;德國重視學(xué)徒制技工培訓(xùn)[N];中國社會報;2005年

4 教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長 王繼平　國家教育發(fā)展研究中心主任 張力;完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育 探索建立現(xiàn)代學(xué)徒制度[N];中國教育報;2010年

5 劉林森;德國全民族的事業(yè)：培訓(xùn)學(xué)徒[N];中國社會報;2006年

6 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 趙有生;校企如何一體化育人共同發(fā)展[N];中國教育報;2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 關(guān)晶;西方學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李晴晴;高職院�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”外部環(huán)境保障策略研究[D];西南大學(xué);2013年

2 徐立穩(wěn);西歐學(xué)徒制度的產(chǎn)生與興衰[D];河北大學(xué);2007年

3 王悅;英國現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式的研究[D];東北財經(jīng)大學(xué);2011年

4 潘彥娜;英國學(xué)徒制發(fā)展研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2011年

5 楊海存;認知學(xué)徒制在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

6 李小娜;20世紀90年代以來英國學(xué)徒制改革研究[D];河北大學(xué);2015年

7 邢瑩瑩;澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究[D];江西科技師范大學(xué);2014年

8 熊蘋;走進現(xiàn)代學(xué)徒制[D];華東師范大學(xué);2004年

9 吳艷紅;英澳現(xiàn)代學(xué)徒制比較研究[D];東華理工大學(xué);2013年

10 王偉巍;澳大利亞“新學(xué)徒制”改革研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1225451