本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系研究

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制本質(zhì)上是一種基于企業(yè)本位的職業(yè)教育,與學(xué)校本位的職業(yè)教育形態(tài)具有不同的課程體系。但從目前國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制開展情況來看,大多還是從學(xué)校本位的角度構(gòu)建課程體系,沒有進行課程體系設(shè)計和學(xué)徒的系統(tǒng)培養(yǎng),未構(gòu)建具有現(xiàn)代學(xué)徒制特點的課程體系�；谏鲜鰡栴},本文擬提出以企業(yè)本位創(chuàng)建課程體系,構(gòu)建具有現(xiàn)代學(xué)徒制特點的模塊化課程體系,重點解決現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下,高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)的問題。
【作者單位】： 湖南軟件職業(yè)學(xué)院;
【基金】：湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會科研規(guī)劃課題(XHB2015063) 湖南省教育廳資助項目(14C0617) 湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)對象資助項目(湘教辦通[2014]186號文) 湖南省職業(yè)教育名師空間課堂建設(shè)項目(湘教科研通[2015]38號文) 湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目(ZJB2013045) 校級質(zhì)量工程項目(KC1302,TD1501)
【分類號】：TP311.5-4;G712
【正文快照】： 0引言現(xiàn)代學(xué)徒制是指學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生招工,教師與師傅聯(lián)合傳授知識技能,工學(xué)交替、實崗育人,校企聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育制度。2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議,部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)目標,提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代

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1 白德淳;羅大偉;;高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J];教育與職業(yè);2007年21期

2 蔣U，

本文編號：1173927