本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展研究

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【摘要】：高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從教育社會(huì)學(xué)的視角看,職業(yè)教育就是培養(yǎng)大批既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí),又具有專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)精神的社會(huì)職業(yè)人。職業(yè)化發(fā)展是個(gè)體成為合格社會(huì)勞動(dòng)者,能夠承擔(dān)社會(huì)角色的社會(huì)化過(guò)程,是學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德、養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范、學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能的預(yù)期社會(huì)化過(guò)程。是高職學(xué)生所必須經(jīng)過(guò)的人生歷程,是就業(yè)的必要準(zhǔn)備和基本素養(yǎng)。本文以社會(huì)學(xué)和職業(yè)教育理論為依據(jù),對(duì)高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的狀況與特點(diǎn)、高職院校學(xué)生職業(yè)化發(fā)展教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題與原因、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的教育培養(yǎng)對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查分析。揭示了高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的主要特點(diǎn)是:職業(yè)化意識(shí)初步形成,職業(yè)理想的盲目性;職業(yè)化價(jià)值觀開(kāi)始面向現(xiàn)實(shí),看重參與社會(huì)和自身發(fā)展;職業(yè)化態(tài)度和習(xí)慣由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成有待提高;具備一定的職業(yè)化素質(zhì),但職業(yè)化發(fā)展有待提高;職業(yè)生涯規(guī)劃不足,理想與現(xiàn)實(shí)存在矛盾性。從社會(huì)學(xué)的視角看,高職教育要以職業(yè)化發(fā)展為核心促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化,就必須樹(shù)立服務(wù)學(xué)生發(fā)展理念,瞄準(zhǔn)學(xué)生的人生發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展,改變高職教育的工具性?xún)A向,將職業(yè)精神和企業(yè)文化融入專(zhuān)業(yè)教學(xué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的工具性和精神性相統(tǒng)一。在理論和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上,深入闡述了高職學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的途徑和方法。指出,高職教育必須在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人中才能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì),將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力結(jié)合起來(lái),將學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái);只有在企業(yè)的職業(yè)實(shí)踐場(chǎng)域,在企業(yè)文化的熏陶中,學(xué)生才能更深刻理解和內(nèi)化職業(yè)道德、職業(yè)精神;只有在“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍訓(xùn)練與教育下,才能培養(yǎng)大批既有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又有職業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才。
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1163072