本文關鍵詞：基于模糊綜合評價法的高職院校教師人崗匹配研究

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【摘要】：2010年7月,國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,強調要形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高職教育協調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系。由此可以看出,國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展。高職教育在職業(yè)教育體系中占據龍頭地位,其重要性不言而喻。高職院校的發(fā)展和建設,離不開政策、制度等軟件環(huán)境、教學設施、儀器設備等硬件環(huán)境,更依賴于教師這一第一資源。高職院校的教師質量決定著高職院校的辦學方向,決定著高職院校的辦學質量,決定著高職院校的學生素質狀況。教師是高職院校中人、財、物資源中最具創(chuàng)造力、最有價值和最為活躍的資源,其地位極其重要。 高職院校教師人崗匹配問題的研究,對提高高職院校的教師質量和辦學質量具有重要意義。不僅有利于招聘和配置合適的教師人選,而且有利于有目的地開展教師培訓工作,還有利于提高教師的工作滿意度,并提高教師個體的專業(yè)發(fā)展。 本研究在分析以往教師評價中存在問題的基礎上,結合對人崗匹配理論的分析,突出教師自身素質與院校組織目標延伸出來的崗位勝任要求之間的內在關系,試圖尋求一種更符合高職院校教師特點的評價指標體系,以實驗的形式研究如何通過模糊綜合評價法分析測算教師和崗位的匹配程度。 本研究以行業(yè)特色鮮明的MH學院專業(yè)教研室崗位和教師為研究對象,分析了其人崗匹配中存在的問題,利用文獻調查法和德爾菲法建立了高職院校教師崗位評價指標體系,運用層次分析法確定崗位的指標相對權重集,使用問卷調查和訪談的方法并得到教師能力素質數據,并通過使用模糊綜合評價法計算出評價對象的最終綜合評價得分,對評價對象的人崗匹配程度進行高低比較。最后還就如何優(yōu)化教師人崗匹配提出了對策,并就如何保障教師和崗位動態(tài)匹配的問題提出了建議措施。
【關鍵詞】：模糊綜合評價法 人崗匹配 高職院校教師
【學位授予單位】：廣東工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 選題背景11-13
• 1.1.1 高等職業(yè)教育的概念界定11
• 1.1.2 我國高等職業(yè)教育的發(fā)展11-12
• 1.1.3 我國高等職業(yè)教育的地位12-13
• 1.1.4 教師在高職教育中的地位13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.2.1 從組織發(fā)展角度分析14
• 1.2.2 從個體發(fā)展角度分析14-15
• 1.3 本文的主要內容、研究方法及創(chuàng)新點15-17
• 1.3.1 主要內容15
• 1.3.2 主要研究方法15-16
• 1.3.3 創(chuàng)新點16-17
• 第二章 相關方法及理論17-33
• 2.1 相關方法及理論的研究狀況17-22
• 2.1.1 模糊綜合評價法的研究狀況17-19
• 2.1.2 人崗匹配理論的研究狀況19-22
• 2.1.3 模糊綜合評價法在人崗匹配中的研究狀況22
• 2.2 相關方法及理論簡介22-33
• 2.2.1 模糊綜合評價法22-27
• 2.2.2 人崗匹配理論27-33
• 第三章 基于模糊綜合評價法的高職院校教師人崗匹配研究33-48
• 3.1 MH學院教師人力資源現狀及人崗匹配存在的問題33-34
• 3.1.1 人力資源現狀概述33
• 3.1.2 人崗匹配存在的問題33-34
• 3.2 組建教師人崗匹配研究小組34
• 3.3 崗位評價指標體系研究34-42
• 3.3.1 崗位要求分析34-36
• 3.3.2 指標確定36-38
• 3.3.3 權重確定38-40
• 3.3.4 崗位評價指標體系的建立40-42
• 3.4 MH學院教師人崗匹配評價等級集42
• 3.5 MH學院教師人崗匹配模糊綜合評價42-47
• 3.5.1 權重系數矩陣42
• 3.5.2 計算評價對象綜合評價分值42-47
• 3.6 MH學院教師人崗匹配評價結果分析47-48
• 第四章 高職院校教師人崗匹配的優(yōu)化對策和保障措施48-50
• 4.1 高職院校教師人崗匹配的優(yōu)化對策48
• 4.2 高職院校教師人崗匹配的保障措施48-50
• 結論50-51
• 研究總結50
• 研究局限50-51
• 參考文獻51-53
• 攻讀學位期間發(fā)表論文53-55
• 致謝55

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本文編號：1092657