本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性研究

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【摘要】：德，即道德，是個體對他人、對社會的一種責(zé)任表現(xiàn)，是立人之本，是個體健康成長的保障。 隨著時代與社會的不斷進(jìn)步、發(fā)展，評價一個合格人才的標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，良好的思想道德品質(zhì)即為評價標(biāo)準(zhǔn)之一。黨的十八大報(bào)告中也提出，要全面提高公民思想道德素質(zhì)。為此，在不斷深入的中等職業(yè)學(xué)校教育改革的過程中，，中職學(xué)校除了要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)操作技能嫻熟的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)勞動技術(shù)人才大軍的重?fù)?dān)之外，還要擔(dān)負(fù)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的好公民的歷史使命。這就要求中職學(xué)校必須把培養(yǎng)、提高中職學(xué)生的思想道德水平放在學(xué)校教育的首要位置，為國家輸出德才兼?zhèn)涞暮细衤殬I(yè)技術(shù)人才。 就中職學(xué)生群體而言，良好思想道德品質(zhì)形成的主要場所就是中職學(xué)校，而德育課堂教學(xué)則是中職學(xué)校德育工作的主陣地，德育課堂教學(xué)的實(shí)效性對培養(yǎng)、提高中職學(xué)生的思想道德水平起到了決定性的影響作用。而目前中職學(xué)校德育課堂教學(xué)狀況卻不盡人意，情況令人擔(dān)憂，德育課堂教學(xué)實(shí)效性差，甚至無效，已很難適應(yīng)新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育工作的需要。 本課題試圖通過對目前中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，積極探尋造成目前實(shí)效性不高的原因，為提升中職學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性找出行之有效的因應(yīng)對策，從而更有效地發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主渠道作用。 本文主要分為四部分： 第一部分是中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性概述。主要是理清概念，對中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性的概念、評價標(biāo)準(zhǔn)加以闡述，分析提高中職學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性的必要性。 第二部分是對中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀調(diào)查，通過問卷調(diào)查和個別訪談，對中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性存在問題進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在德育課堂教學(xué)過程中存在的諸多問題，并加以歸類。 第三部分是針對中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性存在的問題，進(jìn)行歸因，分析出造成中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀的原因。 第四部分是針對原因，對癥下藥，著力于教師這一德育課教學(xué)的核心要素，提出提高中職學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性的有效對策。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 德育課 教學(xué)實(shí)效性
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 前言11-16
• （一） 研究背景與意義11-12
• 1. 研究背景11
• 2. 研究意義11-12
• （二） 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1. 國內(nèi)研究綜述12-14
• 2. 國外研究綜述14-15
• （1） 國外德育的重視程度14
• （2） 國外德育課程教學(xué)綜述14-15
• （三） 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1. 研究方法15
• 2. 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 一、 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性概述16-24
• （一） 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性內(nèi)涵16-17
• 1. 德育16
• 2. 中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)16-17
• 3. 實(shí)效性17
• 4. 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性17
• （二） 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性評價標(biāo)準(zhǔn)17-20
• 1. 課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)18-19
• 2. 課堂教學(xué)過程的完整性與可持續(xù)性標(biāo)準(zhǔn)19
• 3. 課堂教學(xué)主體體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)19-20
• （1） 學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)19-20
• （2） 教師體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)20
• （三） 提高中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性的必要性20-24
• 1. 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)地位的需要20-22
• 2. 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的需要22
• 3. 促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成長的需要22-23
• 4. 培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的需要23-24
• 二、 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性現(xiàn)狀調(diào)查24-34
• （一） 問卷調(diào)查24-31
• 1. 調(diào)查對象24-26
• （1） 學(xué)生被試24-25
• （2） 教師被試25-26
• 2. 調(diào)查工具26
• 3. 施測及數(shù)據(jù)處理26
• 4. 調(diào)查結(jié)果26-31
• （1） 課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀27
• （2） 學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)現(xiàn)狀27-28
• （3） 教師教學(xué)體驗(yàn)現(xiàn)狀28-29
• （4） 教學(xué)互動過程的完整與可持續(xù)現(xiàn)狀29-31
• （二） 訪談?wù){(diào)查31-32
• 1. 訪談對象31
• 2. 訪談提綱31
• 3. 訪談結(jié)果31-32
• （1） 家長訪談結(jié)果31-32
• （2） 領(lǐng)導(dǎo)訪談結(jié)果32
• （三） 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性存在問題32-34
• 1. 學(xué)生學(xué)習(xí)效率低32-33
• 2. 學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)差33
• 3. 教師教學(xué)體驗(yàn)差33
• 4. 教學(xué)過程缺乏完整性與可持續(xù)性33-34
• 三、 中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性問題原因探討34-38
• （一） 教師因素34-36
• 1. 德育課教師自身的思想道德素質(zhì)參差不齊34
• 2. 德育課教師的知識理論素質(zhì)有待提高34-35
• 3. 德育課教師的教學(xué)能力不足35-36
• （1） 教學(xué)內(nèi)容不能貼近中職學(xué)生實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)35
• （2） 課堂教學(xué)重知識體系輕道德能力培養(yǎng)35
• （3） 教學(xué)方法與手段單一35-36
• 4. 德育課教師的人格修養(yǎng)及道德素質(zhì)有待加強(qiáng)36
• （二） 學(xué)生因素36-37
• 1. 中職學(xué)生德育知識素質(zhì)低36-37
• 2. 中職學(xué)生紀(jì)律性差37
• （三） 其他因素37-38
• 1. 學(xué)校重視程度不夠37
• 2. 家庭德育不足37
• 3. 社會不良風(fēng)氣及道德現(xiàn)象影響37-38
• 四、 提高中等職業(yè)學(xué)校德育課堂教學(xué)實(shí)效性對策38-42
• （一） 提高德育課教師自身的思想道德素質(zhì)38-39
• （二） 提高德育課教師自身的知識理論素質(zhì)39
• （三） 提高德育課教師的教學(xué)能力39-40
• 1. 教學(xué)內(nèi)容三貼近39-40
• 2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念40
• 3. 豐富教學(xué)方法與手段40
• （四） 提高德育課教師自身的人格魅力及道德修養(yǎng)40-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45-46
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果46-47
• 附錄一: 學(xué)生問卷47-49
• 附錄二: 教師問卷49-50

【相似文獻(xiàn)】

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9 撰文 焦玉;2009天津教育十大新聞[N];天津教育報(bào);2010年

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6 李進(jìn)仕;新形勢下中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新研究[D];河北師范大學(xué);2011年

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8 張艷穎;職業(yè)學(xué)校德育工作研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2011年

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10 鄭志麗;中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性研究[D];天津大學(xué);2004年

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