本文關鍵詞：非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新研究

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【摘要】：專業(yè)學位研究生教育發(fā)展至今已有十多年的時間,各級教育行政管理部門和培養(yǎng)單位在專業(yè)學位研究生教育和實踐中,取得了豐富的理論研究成果和實踐改革經(jīng)驗。但由于我國專業(yè)學位研究生教育起步晚,專業(yè)學位教育和人才培養(yǎng)還很不規(guī)范和成熟,特別是非全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)管理,還存在著許多問題,值得研究和探討 本文在闡述非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新動因的基礎上,通過訪談、問卷調(diào)查、文獻分析以及比較從學籍管理、課程及考試管理、培養(yǎng)方案制訂、修訂及執(zhí)行管理、導師培養(yǎng)管理、學術研究及學位論文管理、管理隊伍等方面找出問題,分析了問題的原因,最后從增強管理意識、加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理、構建信息化管理系統(tǒng)三個方面提出了非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新的思路。這些思路主要包括:增強培養(yǎng)管理;給導師與學生提供互動平臺,有效實施因材施教;加強過程管理,加強管理規(guī)章制度和運行機制特別是推行淘汰機制的建設,加強導師培養(yǎng)管理和管理部門對學生學習的管理,加強培養(yǎng)方案制訂、修訂和執(zhí)行情況的管理;構建信息化管理系統(tǒng),營造網(wǎng)絡學習環(huán)境,科學安排非全日制專業(yè)學位研究生的授課時間,有效彌補課程教學上的漏洞。本文的研究對改進非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理,培養(yǎng)符合社會需要的高層次應用型創(chuàng)新人才有一定的積極意義和推動作用,可以為提高非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。
【關鍵詞】：非全日制專業(yè)學位研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 培養(yǎng)管理創(chuàng)新 信息管理系統(tǒng)
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.2 文獻綜述11-15
• 1.2.1 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的研究11-13
• 1.2.2 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理的研究13-15
• 1.3 概念界定15-18
• 1.3.1 專業(yè)學位15-16
• 1.3.2 研究生培養(yǎng)管理16-17
• 1.3.3 研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新17-18
• 1.4 研究思路與方法18-19
• 1.4.1 研究思路18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 第2章 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新的動因19-25
• 2.1 培養(yǎng)質(zhì)量保障和提升的要求19-20
• 2.2 非全日制專業(yè)學位研究生特點的要求20-23
• 2.2.1 年齡跨度大且成分復雜20-21
• 2.2.2 以工作為重心且工學矛盾突出21-22
• 2.2.3 學習動機強烈且功利性明顯22-23
• 2.3 教育創(chuàng)新興起和網(wǎng)絡信息技術發(fā)展的要求23-25
• 第3章 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理現(xiàn)狀、問題和原因25-34
• 3.1 培養(yǎng)的現(xiàn)狀25-27
• 3.1.1 培養(yǎng)模式25-26
• 3.1.2 培養(yǎng)過程26-27
• 3.2 培養(yǎng)管理的現(xiàn)狀與問題27-31
• 3.2.1 學籍的管理27
• 3.2.2 培養(yǎng)方案制訂、修訂和執(zhí)行的管理27-28
• 3.2.3 課程及考試的管理28-29
• 3.2.4 導師的管理29-30
• 3.2.5 科學研究的管理30-31
• 3.2.6 管理隊伍31
• 3.3 培養(yǎng)管理存在問題的主要原因31-34
• 3.3.1 對培養(yǎng)管理重要性的認識不高31-32
• 3.3.2 對培養(yǎng)管理科學性的把握不準32
• 3.3.3 培養(yǎng)管理制度和運行機制不夠建全32-33
• 3.3.4 培養(yǎng)管理制度和運行機制執(zhí)行不力33-34
• 第4章 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理創(chuàng)新的思路34-47
• 4.1 增強培養(yǎng)管理的意識34-35
• 4.2 加強培養(yǎng)過程中薄弱環(huán)節(jié)的管理35-39
• 4.2.1 明確培養(yǎng)目標，認真制定并嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案35
• 4.2.2 改革課程教學形式，科學安排課程學習35-36
• 4.2.3 加強管理隊伍36-37
• 4.2.4 加強培養(yǎng)過程管理，推行淘汰機制37-39
• 4.3 構建信息化管理系統(tǒng)39-47
• 4.3.1 構建信息化管理系統(tǒng)的必要性39
• 4.3.2 構建信息化管理系統(tǒng)的思路39-41
• 4.3.3 信息化管理系統(tǒng)設計41-44
• 4.3.4 信息化管理系統(tǒng)的運行44-47
• 結論47-49
• 參考文獻49-52
• 致謝52-53
• 附錄 A 攻讀學位期間所發(fā)表的學術論文目錄53-54
• 附錄 B 非全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)管理情況調(diào)查問卷54-56
• 附錄 C 非全日制專業(yè)學位研究生管理人員訪談提綱56

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊震;;國內(nèi)外專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式研究比較[J];湖南師范大學教育科學學報;2013年02期

2 宋鵬;陳明燦;田廣厚;王艷芳;黃明;孔蓓蓓;;非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中的若干思考[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2013年23期

3 鄧紅;孟永宏;謝俊;;淺議食品工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中校外導師的作用[J];教育教學論壇;2012年02期

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本文編號：911078