本文關(guān)鍵詞：哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式研究

  更多相關(guān)文章： 哈佛大學(xué) 博士研究生 科學(xué)研究 科研訓(xùn)練 訓(xùn)練方式

【摘要】：博士研究生是高層次專業(yè)人才,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的重要人力資本。自19世紀(jì)德國(guó)大學(xué)改革以來,科學(xué)研究成為大學(xué)教師的主要職責(zé);此后,博士研究生的教育與科學(xué)研究緊密地結(jié)合在一起。博士研究生的教育是一個(gè)科研訓(xùn)練的過程,通過科研訓(xùn)練來提高博士生的科研能力,培養(yǎng)科研意識(shí)和塑造科研精神�？蒲杏�(xùn)練方式在博士生培養(yǎng)中起到了相當(dāng)重要的作用,好的方式可以提高博士研究生教育的質(zhì)量和效率。 19世紀(jì)德國(guó)大學(xué)的改革,將科學(xué)研究確立為大學(xué)的主要職能,通過科學(xué)研究培養(yǎng)哲學(xué)博士成為培養(yǎng)新一代學(xué)者的重要途徑。隨著德國(guó)大學(xué)成為世界高等教育的中心,其“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的理念傳播到世界各地。在這些理念的基礎(chǔ)上德國(guó)大學(xué)形成了自己獨(dú)特的博士研究生科研訓(xùn)練方式。主要有教學(xué)-習(xí)明納方式和教學(xué)-實(shí)驗(yàn)室方式。德國(guó)大學(xué)的強(qiáng)大,吸引了美國(guó)的注意,包括哈佛大學(xué)在內(nèi)的眾多美國(guó)大學(xué)紛紛借鑒和學(xué)習(xí)德國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過留德學(xué)生和德國(guó)外教的影響,德國(guó)大學(xué)的科研訓(xùn)練方式在哈佛大學(xué)開始扎下了根。經(jīng)過幾代人不斷地改革努力,并結(jié)合本國(guó)實(shí)際不斷創(chuàng)新,在一個(gè)多世紀(jì)后,哈佛大學(xué)終于發(fā)展成為世界著名的研究型大學(xué)。目前,哈佛大學(xué)成為世界各國(guó)學(xué)習(xí)的榜樣。 哈佛大學(xué)的科研訓(xùn)練方式十分靈活,充分體現(xiàn)了“學(xué)術(shù)自由”的理念。課程可以自由選擇;學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)的過程中,選擇導(dǎo)師和研究實(shí)驗(yàn)室;課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)期間隨時(shí)有指導(dǎo)老師加以指導(dǎo)�！敖虒W(xué)與科研相統(tǒng)一”的理念也得到了很好的貫徹,博士研究生可以有很多與老師一起進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會(huì),在科學(xué)研究中得到科研訓(xùn)練,跨學(xué)科研究也非常普遍。在實(shí)驗(yàn)室研究和學(xué)位論文的撰寫中,導(dǎo)師起到了十分重要的作用,還有論文指導(dǎo)委員會(huì)共同指導(dǎo)。參加習(xí)明納、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)、參與研究項(xiàng)目、撰寫學(xué)位論文和指導(dǎo)老師指導(dǎo)是主要的科研訓(xùn)練方式。 本文通過對(duì)哈佛大學(xué)的文獻(xiàn)資料和大學(xué)網(wǎng)站信息的搜索分析,對(duì)其博士研究生科研訓(xùn)練的方式進(jìn)行了深入的研究。首先,從歷史的角度,分析了19世紀(jì)德國(guó)大學(xué)對(duì)哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式的影響,主要從訓(xùn)練理念的影響、訓(xùn)練形式的影響、影響的途徑這些方面進(jìn)行了分析,哈佛大學(xué)從德國(guó)大學(xué)那里借鑒了很多經(jīng)驗(yàn),為博士研究生的科研訓(xùn)練方式的形成奠定了基礎(chǔ);其次,總結(jié)概括了哈佛大學(xué)的博士研究生科研訓(xùn)練的主要方式,包括:課程中的科研訓(xùn)練方式、實(shí)踐中的科研訓(xùn)練方式、指導(dǎo)老師指導(dǎo)和其他科研訓(xùn)練方式;最后,總結(jié)了哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式的特點(diǎn),并在比較分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)了哈佛大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示。
【關(guān)鍵詞】：哈佛大學(xué) 博士研究生 科學(xué)研究 科研訓(xùn)練 訓(xùn)練方式
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 導(dǎo)論9-17
• 一、問題的提出及研究意義9-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-14
• 三、概念界定14-16
• 四、研究方法16-17
• 第一章 哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式的歷史探析17-29
• 一、哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式的開端17-18
• 二、近代德國(guó)大學(xué)的影響18-29
• 第二章 哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練的主要方式29-42
• 一、課程中的科研訓(xùn)練方式30-32
• 二、實(shí)踐中的科研訓(xùn)練方式32-37
• 三、指導(dǎo)老師指導(dǎo)37-39
• 四、其他科研訓(xùn)練方式39-42
• 第三章 哈佛大學(xué)博士研究生科研訓(xùn)練方式的特點(diǎn)42-45
• 一、注重大量文獻(xiàn)閱讀和課堂討論42
• 二、科研訓(xùn)練與科研實(shí)踐緊密結(jié)合在一起42-43
• 三、指導(dǎo)老師指導(dǎo)全面43
• 四、注重學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造43-45
• 第四章 比較與啟示45-48
• 一、改善課程教學(xué)方式，，加強(qiáng)課程中的科研訓(xùn)練45
• 二、改善基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐中的科研訓(xùn)練45-46
• 三、改善導(dǎo)師指導(dǎo)方式，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)46-47
• 四、建立定期考核監(jiān)督制度，加強(qiáng)學(xué)位論文的指導(dǎo)與監(jiān)督47-48
• 注釋48-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡紹輝,任先達(dá),雷兵;制約我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的幾個(gè)值得重視的問題[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2004年01期

2 楊榮麗;;哈佛大學(xué)辦學(xué)思想對(duì)我國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的啟示[J];重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年07期

3 李志峰;周璇;;哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念及其影響[J];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

4 郭繼民;;博士生創(chuàng)新教育之我見[J];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

5 胡四能;;21世紀(jì)博士教育的目的及其思考[J];高等工程教育研究;2008年04期

6 屈曉婷;姚念龍;;哈佛大學(xué)理念與研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2007年08期

7 張小明;在哈佛感受教與學(xué)[J];國(guó)際政治研究;2001年01期

8 R·阿特肯森;W·博蘭皮得;余慧萍;趙炬明;;科學(xué)研究與美國(guó)研究型大學(xué)[J];復(fù)旦教育論壇;2009年03期

9 孟萬(wàn)金;研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J];高等教育研究;2001年06期

10 鄭曉齊;王綻蕊;;試析美國(guó)研究型大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織模式[J];高等教育研究;2007年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 龐青山;大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科制度研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 殷朝暉;論國(guó)家科研體制建設(shè)與研究型大學(xué)發(fā)展[D];華中科技大學(xué);2005年

3 陳利民;哈佛大學(xué)辦學(xué)理念研究[D];華中科技大學(xué);2005年

4 陳何芳;大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力引論[D];華中科技大學(xué);2005年

5 盧亮球;中美體育博士培養(yǎng)比較研究[D];北京體育大學(xué);2005年

6 徐平;我國(guó)研究型大學(xué)博士生培養(yǎng)模式研究[D];廈門大學(xué);2008年

7 趙立瑩;美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2009年

8 張凌云;德國(guó)與美國(guó)博士生培養(yǎng)模式研究[D];華中科技大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳放;美國(guó)研究生教育中的人本思想研究[D];四川師范大學(xué);2002年

2 潘文利;美國(guó)博士生教育的質(zhì)量保障機(jī)制研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

3 王燕妮;教師培養(yǎng)研究生科研能力的研究[D];湖南大學(xué);2005年

4 張蕾娜;中美高等教育學(xué)專業(yè)研究生教育比較研究[D];華中科技大學(xué);2005年

5 朱靜然;美國(guó)研究生培養(yǎng)與科研一體化研究[D];河北大學(xué);2006年

6 王彩霞;博士研究生科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法研究[D];西南交通大學(xué);2006年

7 王筱蕾;二戰(zhàn)后美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)大學(xué)科研資助研究[D];吉林大學(xué);2007年

8 白玫;中美研究生培養(yǎng)模式比較研究[D];河北師范大學(xué);2007年

9 田聯(lián)進(jìn);美國(guó)研究生教育制度分析[D];湖南師范大學(xué);2007年

10 唐維同;我國(guó)研究生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的制度制約與制度變革[D];南京航空航天大學(xué);2006年

本文編號(hào)：844287