本文關(guān)鍵詞：碩士研究生專業(yè)適應性及其相關(guān)因素研究

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【摘要】： 專業(yè)適應性是指大學生在自身能力素質(zhì)和個性特征的基礎上,通過與所學專業(yè)及專業(yè)環(huán)境相互作用,主動做出的自我心理調(diào)適,以求達到內(nèi)外部專業(yè)學習的平衡狀態(tài),從而使自己處于最佳的發(fā)展狀態(tài)的能力。個體從大學階段過渡到研究生階段,能否積極地適應新的專業(yè)學習方式和專業(yè)環(huán)境,從而完成研究生階段各項發(fā)展任務,不僅對研究生當前的身心健康意義重大,且對社會發(fā)展也具有重要的意義。在研究生階段,在專業(yè)適應性的諸多影響因素中,師生關(guān)系滿意度被認為是很重要的一項。 本研究以廣西師大、廣西大學、石河子大學三所高校的研究生為研究對象,以《碩士研究生專業(yè)適應性量表》和《碩士研究生對導師滿意度的調(diào)查表》為研究工具,使用探索性因素分析、驗證性因素分析、T檢驗、因素分析、相關(guān)分析等研究方法,考察了研究生專業(yè)適應性內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與研究生對導師滿意度的關(guān)系。研究結(jié)果表明: ⑴自編的《碩士研究生專業(yè)適應性量表》具有良好的信度和效度,碩士研究生專業(yè)適應性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括五個維度:專業(yè)承諾、專業(yè)學習動力、專業(yè)學習行為、專業(yè)自我效能、專業(yè)學習能力; ⑵碩士研究生的專業(yè)適應性在性別、年級、專業(yè)類型、工作年限和讀研目的上存在顯著差異。在專業(yè)承諾維度上存在年級和讀研目的差異:一年級和二年級顯著高于三年級;理工類和其它專業(yè)顯著高于人文社科類專業(yè);其它讀研目的得分最高,隨大流得分最低。在專業(yè)學習能力維度上存在性別、年級和讀研目的差異:男生專業(yè)學習能力顯著高于女生,一年級和三年級顯著高于二年級;以學術(shù)研究為讀研目的得分最高,隨大流為讀研目的得分最低。在專業(yè)自我效能上存在年級和讀研目的差異,一年級和二年級顯著高于三年級;以學術(shù)研究為讀研目的得分最高,隨大流為讀研目的得分最低。在專業(yè)學習行為維度上有無工作經(jīng)驗存在顯著差異,有工作經(jīng)驗的研究生顯著高于無工作經(jīng)驗的研究; ⑶碩士研究生的專業(yè)適應性在是否為跨專業(yè)和志愿錄取方面不存在差異。 ⑷碩士研究生的專業(yè)學習在總體上是適應的,但各因子得分不是很高; ⑸碩士研究生的專業(yè)適應性與其對導師的滿意度在整體上呈正相關(guān)關(guān)系。 最后,本文對研究結(jié)果進行了分析,并且從研究生個人和學校的角度對提高碩士研究生的專業(yè)適應性提出了一些建議和策略,指明了未來研究的方向。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生專業(yè)適應性 研究生對導師的滿意度
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一部分 引論8-16
• 一、問題的提出8-9
• 二、文獻綜述9-16
• （一） 專業(yè)適應性研究文獻綜述9-13
• （二） 導師與研究生關(guān)系研究綜述13-15
• （三） 研究意義15-16
• 第二部分 研究基礎、模型與方法16-21
• 一、碩士研究生專業(yè)適應性理論結(jié)構(gòu)的思想依據(jù)16
• 二、專業(yè)適應性維度的內(nèi)涵16-18
• 三、碩士研究生專業(yè)適應性與其對導師滿意度相關(guān)研究的理論依據(jù)18
• 四、研究假設18-19
• 五、研究設計19-21
• （一） 研究方法19
• （二） 研究工具19
• （三） 研究步驟19-21
• 第三部分 碩士研究生專業(yè)適應性的調(diào)查研究21-35
• 一、研究生專業(yè)適應性問卷編制程序21
• 二、研究生專業(yè)適應性預測調(diào)查研究21-26
• （一） 研究目的21
• （二） 研究方法21
• （三） 被試21
• （四） 研究生專業(yè)適應性預測問卷形成21-22
• （五） 專業(yè)適應性預測的分析結(jié)果22-26
• 三、碩士研究生專業(yè)適應性的調(diào)查過程26-29
• （一） 研究生專業(yè)適應性的研究方法26
• （二） 樣本統(tǒng)計26-27
• （三） 項目分析27-29
• 四、研究生專業(yè)適應性信效度檢驗29-35
• （一） 信度分析29
• （二） 效度分析29-35
• 第四部分 結(jié)果與討論35-53
• 一、碩士研究生專業(yè)適應性的相關(guān)研究35-48
• （一） 研究生專業(yè)適應性總體特點35
• （二） 個人因素與專業(yè)適應性的關(guān)系35-45
• （三） 碩士研究生專業(yè)適應性交互作用分析45-46
• （四） 研究生專業(yè)適應性與其對導師滿意度的影響關(guān)系46-48
• 二、碩士研究生專業(yè)適應性的討論48-53
• （一） 問卷的編制48-49
• （二） 碩士研究生專業(yè)適應性的總體特點49
• （三） 個人因素與碩士研究生專業(yè)適應性的關(guān)系49-52
• （四） 碩士研究生專業(yè)適應性與對導師滿意度的關(guān)系52-53
• 第五部分 結(jié)論與建議53-57
• 一、研究結(jié)論53
• 二、促進研究生專業(yè)適應能力提高的實現(xiàn)策略53-55
• （一） 對研究生的建議53-54
• （二） 對學校的建議54-55
• 三、本文研究的不足及對未來研究的展望55-57
• 參考文獻57-60
• 附錄：正式調(diào)查問卷60-62
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄62-63
• 后記63-64

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張海燕;轉(zhuǎn)專業(yè)大學生專業(yè)適應性狀況調(diào)查及對策研究[D];南昌大學;2012年

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本文編號：742938