本文關(guān)鍵詞：美國教育博士專業(yè)學位（Ed.D.）研究

  更多相關(guān)文章： 美國教育博士專業(yè)學位 產(chǎn)生 發(fā)展 實踐特點 問題和挑戰(zhàn)

【摘要】：“教育博士”(Ed.D)是專業(yè)教育博士(Professional Doctorate in Education)的縮寫,是一種專業(yè)博士學位,是在教育學這個學科上的高級專業(yè)學位,其目的是培養(yǎng)實踐導向的教育類高級專門人才。Ed.D項目既很好地適應了高等教育大眾化、教育領(lǐng)域的專業(yè)化、社會勞動力市場、大學理念變革等多種需求,同時也深受學生的歡迎。最早設置教育博士專業(yè)學位的國家是美國,它也是教育博士專業(yè)學位教育發(fā)展最先進的國家。中國教育博士專業(yè)學位剛剛開始設置,當前認真地思考并設計符合中國國情、具有中國特色的教育博士的培養(yǎng)方案是很有必要的。通過本篇論文,可以使我們進一步了解美國教育博士專業(yè)學位在發(fā)展與改革中的經(jīng)驗和教訓,這對于我國教育博士專業(yè)學位的發(fā)展,有一定的借鑒和指導意義。 全文共分為四個部分： 第一部分,導論,提出本文研究這個問題的緣起,并對國內(nèi)外的相關(guān)研究進行了文獻綜述,在綜述基礎上,提出了論文的研究方案和方法； 第二部分闡述美國教育博士專業(yè)學位的產(chǎn)生和發(fā)展的概況,并對其產(chǎn)生和發(fā)展的背景因素進行了詳細的分析； 第三部分是美國教育博士專業(yè)學位教育的實踐及特點,包括分析其培養(yǎng)方案和美國專業(yè)博士學位的主要特點； 第四部分是美國教育博士專業(yè)學位教育出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn),最大問題是與哲學博士的趨同性,第二是含金量低,學位標準參差不齊。
【關(guān)鍵詞】：美國教育博士專業(yè)學位 產(chǎn)生 發(fā)展 實踐特點 問題和挑戰(zhàn)
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G643
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 導論11-21
• 第一節(jié) 研究意義11-14
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀14-18
• 一、國外研究現(xiàn)狀分析14-16
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析16-18
• 第三節(jié) 論文方案18-21
• 一、研究方法18-19
• 二、研究思路19-21
• 第二章 美國教育博士專業(yè)學位的產(chǎn)生和發(fā)展21-31
• 第一節(jié) 美國教育博士專業(yè)學位的產(chǎn)生與發(fā)展21-24
• 第二節(jié) 產(chǎn)生和發(fā)展的背景因素24-31
• 一、社會對培養(yǎng)高層次人專業(yè)人員的需求25-27
• 二、高等教育大眾化引發(fā)的博士生教育多樣化27-28
• 三、大學理念對服務社會和學生發(fā)展的日趨重視28-29
• 四、大學在知識創(chuàng)造中地位的變化29-31
• 第三章 美國教育博士專業(yè)學位教育的實踐及特點31-52
• 第一節(jié) 美國教育博士專業(yè)學位教育的培養(yǎng)方案31-47
• 一、培養(yǎng)目標31-33
• 二、入學標準33-34
• 三、專業(yè)方向34-35
• 四、培養(yǎng)方式35-37
• 五、主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)37-47
• 第二節(jié) 美國專業(yè)博士學位的特點47-52
• 第四章 美國教育博士專業(yè)學位教育出現(xiàn)的問題及挑戰(zhàn)52-58
• 第一節(jié) 最大問題----與哲學博士的趨同性52-54
• 一、培養(yǎng)目標趨同52-53
• 二、入學標準趨同53
• 三、培養(yǎng)模式趨同53
• 四、課程學習趨同53-54
• 五、論文及評價標準趨同54
• 第二節(jié) 含金量低,學位質(zhì)量標準參差不齊54-55
• 第三節(jié) 美國針對問題和挑戰(zhàn)的積極應對55-58
• 參考文獻58-63
• (1) 中文58-60
• (2) 英文60-62
• (3) 網(wǎng)絡資源62-63
• 附錄63-83
• 后記83

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫沉魯;美國研究生教育及其對我國的啟示[J];廣西大學學報(哲學社會科學版);2000年02期

2 黎學平;英國哲學博士學位與專業(yè)博士學位比較[J];學位與研究生教育;2005年06期

3 翟亞軍;王戰(zhàn)軍;;我國專業(yè)學位教育主要問題辨識[J];學位與研究生教育;2006年05期

4 黎學平;英國專業(yè)博士學位的形成、初步發(fā)展及主要特點[J];比較教育研究;2004年10期

5 袁銳鍔;凌朝霞;;關(guān)于澳大利亞若干大學教育博士培養(yǎng)工作的思考[J];比較教育研究;2006年09期

6 趙炬明;學科、課程、學位:美國關(guān)于高等教育專業(yè)研究生培養(yǎng)的爭論及其啟示[J];高等教育研究;2002年04期

7 鄒海燕;美國專業(yè)博士及其培養(yǎng)研究[J];中國高教研究;2005年02期

8 張應強;關(guān)于設置教育博士專業(yè)學位的政策建議[J];現(xiàn)代大學教育;2003年01期

9 鄧光平;國外專業(yè)博士學位的歷史發(fā)展及啟示[J];比較教育研究;2004年10期

10 周富強;;美、澳、英專業(yè)博士教育模式淺論[J];學位與研究生教育;2006年06期

，

本文編號：733675