本文關鍵詞：校企聯(lián)合培養(yǎng)博士后有關問題探析

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【摘要】： 企業(yè)博士后工作站是在高校博士后流動站基礎上,為了使我國的產(chǎn)學研結合更加緊密,使科技和經(jīng)濟相互促進而出現(xiàn)的一種把人才培養(yǎng)陣地轉移到企業(yè)的高層次人才培養(yǎng)新模式。但是,隨著高校和企業(yè)改革的不斷深化,企業(yè)博士后制度在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了一些新問題。因此必須在遵循教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律的前提下,按照科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的要求對企業(yè)博士后人才培養(yǎng)方式進行改革和完善。 本文從分析高等教育制度與博士后教育系統(tǒng)的關系入手,首先描述了作為校企合作創(chuàng)新形式的企業(yè)博士后制度的發(fā)展概況,以及企業(yè)博士后工作對高校、企業(yè)、博士后三個合作主體各自的意義。進而從企業(yè)博士后培養(yǎng)的不同階段來分析企業(yè)博士后培養(yǎng)過程存在的不同問題。招收階段存在:科研立項中的問題、信息不對稱問題;科研階段存在學校與企業(yè)培養(yǎng)中形式上聯(lián)合的問題,成果評價階段存在評價標準問題。 經(jīng)分析反思得出:在企業(yè)博士后的使用和培養(yǎng)中,企業(yè)主要關注的是經(jīng)濟效益,高校關注的是學科理論的發(fā)展創(chuàng)新、人才培養(yǎng),博士后個人關注的是個人能力鍛煉以及自身利益。當三者利益出現(xiàn)矛盾時便會產(chǎn)生問題。企業(yè)博士后并非只是學校的科研人員,也并非單純是企業(yè)的技術人員,他處于由企業(yè)和學校共同產(chǎn)生作用的企業(yè)博士后工作站。它不但要承擔在學校時應進行的科學研究,而且還應該幫助企業(yè)進行技術革新,只有在以企業(yè)為主的基礎上兼顧各方利益,才能發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢,使企業(yè)博士后工作健康的發(fā)展。 根據(jù)以上分析對應不同的階段提出解決問題的對策。招收階段提出:合作選題、精選進站人員、架“橋”鋪“路”,建立對接平臺;培養(yǎng)階段提出:完善合作機制,促進優(yōu)勢互補、實現(xiàn)使用和培養(yǎng)相結合,導師各司其職,營造寬松科研氛圍;評價階段提出:根據(jù)企業(yè)博士后特點正確對待出站成果,調整評價標準,明晰成果的產(chǎn)權歸屬。
【關鍵詞】：校企聯(lián)合 企業(yè)博士后 產(chǎn)學研 聯(lián)合培養(yǎng)
【學位授予單位】：中國地質大學（北京）
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景、選題依據(jù)10-11
• 1.2 博士后制度與高等教育11-16
• 1.2.1 基本概念界定11-12
• 1.2.2 我國博士后與我國高等教育12-14
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀概述14-16
• 1.3 研究內容16
• 1.4 論文的創(chuàng)新點16
• 1.5 主要研究方法16-18
• 2 校企合作的創(chuàng)新形式—企業(yè)博士后制度18-30
• 2.1 校企合作的歷史演變18-20
• 2.2 企業(yè)博士后制度的概況20-24
• 2.2.1 博士后制度產(chǎn)生和發(fā)展20-22
• 2.2.2 企業(yè)博士后制度產(chǎn)生和發(fā)展22-24
• 2.3 企業(yè)博士后制度對各合作主體的意義24-30
• 2.3.1 對高校的意義24-26
• 2.3.2 對企業(yè)的意義26-28
• 2.3.3 對博士后本人的意義28-30
• 3 聯(lián)合培養(yǎng)博士后各階段存在問題分析30-38
• 3.1 招收階段存在問題30-33
• 3.1.1 “博士后”常被誤讀為學位30-31
• 3.1.2 招收企業(yè)博士后目的的異化31-32
• 3.1.3 科研立項中的問題32
• 3.1.4 招收過程的信息不對稱32-33
• 3.2 科研過程存在問題33-36
• 3.2.1 聯(lián)合培養(yǎng)趨于形式化33-34
• 3.2.2 企業(yè)過于注重短期利益34-35
• 3.2.3 企業(yè)原有研發(fā)力量與博士后科研間的沖突35-36
• 3.3 出站成果評價存在問題36-38
• 3.3.1 評價標準間的沖突36-37
• 3.3.2 科研成果轉化率低37-38
• 4 聯(lián)合培養(yǎng)博士后存在問題反思38-44
• 4.1 對企業(yè)博士后招收過程的思考38-39
• 4.2 對企業(yè)博士后科研過程的思考39-40
• 4.3 對企業(yè)博士后成果評價的思考40-42
• 4.4 對全過程的思考42-44
• 5 對聯(lián)合培養(yǎng)博士后的建議44-53
• 5.1 加強校企合作，從招收階段做起44-46
• 5.1.1 合作選題、精選進站人員44-45
• 5.1.2 架“橋”鋪“路”，建立對接平臺45-46
• 5.2 促進優(yōu)勢互補，實現(xiàn)使用和培養(yǎng)相結合46-50
• 5.2.1 深化合作機制，營造多贏的局面46-47
• 5.2.2 明晰關系、加深了解，形成實質性聯(lián)合47-48
• 5.2.3 合作導師各司其職48-49
• 5.2.4 營造寬松的科研環(huán)境49-50
• 5.3 調整科研成果的評價標準50-53
• 5.3.1 正確對待科研成果50-52
• 5.3.2 明晰成果的產(chǎn)權歸屬52-53
• 6 結語53-54
• 致謝54-55
• 參考文獻55-56

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張雪峰;;校企合作差異性與政府政策推動力的作用分析[J];廣州番禺職業(yè)技術學院學報;2011年04期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姚銳;中國博士后制度發(fā)展[D];南京大學;2011年

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本文編號：716117