發(fā)布時間：2017-08-06 12:24

  本文關鍵詞：少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題研究

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【摘要】：世界的競爭歸根到底是國民素質(zhì)的競爭、人才的競爭、教育的競爭。當前高等教育大眾化已然成為一股洪流,各國紛紛將培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才作為本國的發(fā)展的戰(zhàn)略重點。在此背景下我國研究生招生規(guī)模也在逐年擴大,并且為了培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才,我國從2006年開始啟動“少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)計劃”。然而在研究生擴招,培養(yǎng)質(zhì)量下降的形勢下,啟動的“少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)計劃”,其骨干研究生的培養(yǎng)質(zhì)量如何呢?隨著“計劃”的持續(xù)實施骨干生的培養(yǎng)質(zhì)量問題越來越受到各方的關注。 本文通過對在校和已畢業(yè)的骨干生的問卷調(diào)查,對骨干生培養(yǎng)院校教師和管理人員的訪談,發(fā)現(xiàn)當前影響骨干生培養(yǎng)質(zhì)量的問題是：缺乏培養(yǎng)規(guī)范、課程教學同質(zhì)化、管理松散等問題,并針對影響骨干生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素進行統(tǒng)計分析,最后提出骨干生培養(yǎng)的對策建議。 文章可分為四個部分,第一部分為導論部分,闡述骨干生培養(yǎng)的背景、意義、存在問題。骨干生培養(yǎng)作為研究生培養(yǎng)的組成部分,骨干生培養(yǎng)的質(zhì)量事關國家高等教育質(zhì)量的好壞和民族均衡發(fā)展的關鍵因素,但實際中培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障；第二部分提出研究骨干生培養(yǎng)質(zhì)量問題的理論基礎,論述骨干生培養(yǎng)的價值。全面質(zhì)量管理理論所倡導的高質(zhì)量產(chǎn)品生產(chǎn)過程的全程性、全面性和全員參與性,對骨干生培養(yǎng)過程有很好的針對性。骨干生的培養(yǎng)價值主要從骨干生培養(yǎng)的社會價值和骨干生個人發(fā)展價值方面來進行揭示；第三部分為骨干生培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)影響骨干生培養(yǎng)的因素主要有,缺乏培養(yǎng)規(guī)范、課程教學同質(zhì)化、管理松散等問題；第四部分提出骨干生培養(yǎng)對策建議。首先是規(guī)范教材,制定培養(yǎng)評價標準,提出付諸實施策略。
【關鍵詞】：少數(shù)民族 骨干生 培養(yǎng)質(zhì)量
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導論7-13
• (一) 研究背景7-8
• (二) 研究意義8
• (三) 文獻綜述8-11
• (四) 研究思路與方法11-13
• 一、少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量的理論基礎及價值分析13-21
• (一) 概念界定13
• (二) 少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量的理論基礎13-14
• (三) 少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量的價值分析14-21
• 二、當前少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查21-35
• (一) 調(diào)查對象的基本信息分析21-24
• (二) 少數(shù)民族骨干研究生強化培訓階段調(diào)查結(jié)果分析24-28
• (三) 少數(shù)民族骨干研究生研究生階段培養(yǎng)調(diào)查結(jié)果分析28-33
• (四) 研究結(jié)論33-35
• 三、少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策建議35-43
• (一) 建立少數(shù)民族骨干研究生基礎強化培訓規(guī)范35-37
• (二) 建立少數(shù)民族骨干研究生培養(yǎng)模式37-43
• 結(jié)束語43-45
• 參考文獻45-49
• 附錄49-53
• 附錄A49-52
• 附錄B52-53
• 后記53-54

【參考文獻】

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本文編號：629847