本文關鍵詞：構建師生學術共同體的實踐探索——以東北師范大學的文科研究生培養(yǎng)為例

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【摘要】：文科研究生的學術素養(yǎng)需要潛移默化的熏陶與積累,以導師為核心建構的師生學術共同體既蘊含著一所大學的文化,也是提高研究生培養(yǎng)質量的重要途徑和手段。文章從師生學術共同體的本質內涵、具體模式和實效表征等維度對其展開了理論界說,并結合東北師范大學的師生學術共同體的建構實踐進行了文科研究生培養(yǎng)模式的新探索。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;通化師范學院數(shù)學學院;
【關鍵詞】： 師生學術共同體 文科研究生 東北師范大學
【基金】：2012年東北師范大學研究生教育教學改革研究與建設基金項目“構建‘師生學術共同體’的探索與實踐”(編號:2012YJG06) 教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“農村新教育理論的探索性研究”(編號:13JJD880003)的階段性成果
【分類號】：G643
【正文快照】： 與理科不同,文科生的學術素養(yǎng)更需要潛移默化的積累與熏陶,導師的學術感召力與師門的學術氛圍對研究生培養(yǎng)尤為重要。作為一門“隱性課程”,師門學術活動“可以極大促進研究生的學術交流與協(xié)作,相互學習、激勵與鼓舞,而這些正是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質和能力的關鍵因素”[1]。反

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