本文關(guān)鍵詞：改革開放以來我國研究生教育的政策研究

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【摘要】：隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大和對提高研究生教育質(zhì)量適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求日益強烈,我國確定了建設(shè)研究生教育強國的目標(biāo),并把其作為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。要實現(xiàn)研究生教育強國的目標(biāo)必須通過深化研究生教育改革,而改革能否順利進(jìn)行,很大程度上依賴于科學(xué)合理的研究生教育改革政策的制定、執(zhí)行和評估。與此相對,一直以來,我國研究生教育改革政策的研究成果數(shù)量較少,質(zhì)量不高,需要學(xué)界給予更多關(guān)注。本文從政策研究的角度出發(fā),運用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法,對我國研究生教育改革政策進(jìn)行了研究。首先,梳理了我國改革開放以來的研究生教育改革政策,把1977年至今的研究生教育改革政策的發(fā)展歷程劃分為四個時期,依次為恢復(fù)重建期、調(diào)整發(fā)展期、深化改革期和轉(zhuǎn)型發(fā)展期。通過對不同時期研究生教育改革政策的背景分析、政策特征和政策重點分析、核心政策分析、政策效果分析和政策評估分析,總結(jié)我國研究生教育改革進(jìn)程中的經(jīng)驗,尋找不足及其產(chǎn)生的原因,探索適應(yīng)我國實際的普遍性規(guī)律。其次,對當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展期的核心政策進(jìn)行重點分析,通過核心政策背景分析、核心政策內(nèi)容分析和核心政策評價分析,深刻理解和闡述核心政策的理念、定位、目標(biāo)、手段、重點難點,以及不足之處。再次,對我國研究生教育改革政策的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析,做出三個主要的趨勢判斷,一是政策取向向科學(xué)質(zhì)量觀和需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變;二是政策體系不斷完善,包括政策數(shù)量增多、政策內(nèi)容擴展和政策結(jié)構(gòu)日趨合理;三是管理權(quán)利逐漸下移。最后,對如何完善我國研究生教育改革政策提出政策建議,一是要健全研究生教育改革政策體系,包括提高政策制定的科學(xué)性、提高政策內(nèi)容的合理性、健全研究生教育質(zhì)量評估政策;二是要提高研究生教育改革政策的執(zhí)行能力,包括夯實改革政策的社會基礎(chǔ)、強化政策落實的監(jiān)控督查力度、適時合理調(diào)整政策;三是要探索制定研究生教育法律規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】：研究生 教育改革 政策研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-20
• 第一節(jié) 研究背景11-14
• 一、國際宏觀背景11-12
• 二、國內(nèi)宏觀背景12
• 三、我國高等教育發(fā)展背景12-14
• 第二節(jié) 研究意義14-15
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述15-17
• 第四節(jié) 研究方法17
• 第五節(jié) 概念界定17-20
• 一、教育政策的概念界定17
• 二、政策研究的概念界定17-18
• 三、研究生教育改革政策的概念界定18
• 四、研究生教育改革政策與研究生教育改革的關(guān)系18-20
• 第二章 我國研究生教育改革政策的發(fā)展歷程分析(1977-2012)20-35
• 第一節(jié) 恢復(fù)重建期研究生教育改革政策分析（1977-1984）20-24
• 一、背景分析21
• 二、政策特征和政策重點分析21-22
• 三、核心政策分析22-23
• 四、政策效果分析23
• 五、政策評價23-24
• 第二節(jié) 調(diào)整發(fā)展期研究生教育改革政策分析（1985-1998）24-29
• 一、背景分析25-26
• 二、政策特征和政策重點分析26-27
• 三、核心政策分析27
• 四、政策效果分析27-28
• 五、政策評價28-29
• 第三節(jié) 深化改革期研究生教育改革政策分析（1999-2012）29-35
• 一、背景分析30-31
• 二、政策特征和政策重點分析31-32
• 三、核心政策分析32
• 四、政策效果分析32-33
• 五、政策評價33-35
• 第三章 轉(zhuǎn)型發(fā)展期研究生教育改革的核心政策分析35-43
• 第一節(jié) 核心政策背景分析36-37
• 一、我國研究生教育“大”而不“強”36
• 二、我國改革進(jìn)入“深水區(qū)”亟需多樣化人才和頂尖人才36-37
• 三、國際社會把研究生教育作為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略選擇37
• 第二節(jié) 核心政策內(nèi)容分析37-40
• 一、改革定位分析37-38
• 二、政策目標(biāo)分析38-39
• 三、政策措施分析39-40
• 第三節(jié) 核心政策評價40-43
• 一、以先進(jìn)的理念指導(dǎo)準(zhǔn)確的定位和明確的目標(biāo)40-41
• 二、措施具體可行41
• 三、配套政策尚需完善41-42
• 四、政策效果有待檢驗42-43
• 第四章 我國研究生教育改革政策的發(fā)展趨勢及完善建議43-55
• 第一節(jié) 我國研究生教育改革政策的發(fā)展趨勢分析43-45
• 一、政策取向向科學(xué)質(zhì)量觀和需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變43-44
• 二、政策體系不斷完善44-45
• 三、管理權(quán)力逐漸下移45
• 第二節(jié) 完善我國研究生教育改革政策的建議45-55
• 一、健全研究生教育改革政策體系46-52
• 二、提高研究生教育改革政策的執(zhí)行能力52-53
• 三、探索出臺研究生教育法律規(guī)范53-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄61-62
• 致謝62

【相似文獻(xiàn)】

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