目的分析研究基于臨床案例學(xué)習(xí)的教學(xué)模式(CBL)聯(lián)合以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)法(PBL)的教學(xué)模式在骨科學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生臨床教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2019年3—7月在該院骨科進(jìn)行實(shí)習(xí)的研究生,共40名,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對(duì)照組兩組,各20名(n=20)。其中對(duì)照組實(shí)習(xí)研究生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行帶培指導(dǎo)工作,觀察組研究生則采用臨床案例學(xué)習(xí)聯(lián)合以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式進(jìn)行帶培指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行分析對(duì)比。結(jié)果實(shí)習(xí)結(jié)束后觀察組實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)、理論操作成績(jī)以及所掌握的能力均優(yōu)于對(duì)照組實(shí)習(xí)生,且差異統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義(P<0.05)。結(jié)論在骨科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生臨床教學(xué)過(guò)程中,采用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法能夠提高學(xué)生理論和實(shí)操能力,增加學(xué)生技能掌握量,鍛煉其思維和溝通能力。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 帶教方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 考試成績(jī)
    2.2 掌握知識(shí)能力結(jié)果
3 討論



本文編號(hào)：3981392