發(fā)布時(shí)間：2024-05-11 07:32

　　美國(guó)的博士生培養(yǎng)體系普遍被認(rèn)為是高質(zhì)量的,其嚴(yán)格的篩選和淘汰制度值得我國(guó)借鑒。從博士生評(píng)價(jià)質(zhì)量觀的嬗變?nèi)胧?梳理了美國(guó)分流淘汰制度產(chǎn)生的歷史背景及實(shí)施效果。隨后以康奈爾大學(xué)作為研究案例,通過(guò)采集康奈爾大學(xué)的學(xué)位條例、政策文本和院校新聞,研究提煉出博士生分流淘汰制度運(yùn)行機(jī)制的三個(gè)典型特征:學(xué)術(shù)邏輯主導(dǎo)下的考核過(guò)程、考核責(zé)任主體權(quán)責(zé)分明以及具備法律效力的保障制度。通過(guò)對(duì)康奈爾大學(xué)博士生分流淘汰制度的全方位呈現(xiàn),從完善制度約束,遵從學(xué)術(shù)邏輯在博士生培養(yǎng)中的核心地位,以及推進(jìn)貫通式博士生培養(yǎng)方式,分類嵌入分流淘汰制度兩方面為我國(guó)博士生培養(yǎng)制度改革提供決策參考。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、美國(guó)博士生分流淘汰制度產(chǎn)生的質(zhì)量觀背景及實(shí)施效果
三、博士生分流淘汰制度運(yùn)行機(jī)制分析———以康奈爾大學(xué)為例
    (一)學(xué)術(shù)邏輯主導(dǎo)下的考核過(guò)程
    (二)考核責(zé)任主體權(quán)責(zé)分明
    (三)具備法律效力的保障制度
四、啟示與建議
    (一)完善制度約束,遵從學(xué)術(shù)邏輯在博士生培養(yǎng)中的核心地位
    (二)推進(jìn)貫通式博士生培養(yǎng)方式改革,分類嵌入分流淘汰制度



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