文章探討了基于QQ、微信平臺的碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為的過程特征和影響因素。采用半結(jié)構(gòu)化訪談法收集了16名碩士研究生在QQ、微信平臺中進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存活動的資料,通過扎根理論歸納出碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為的20個子范疇并聚焦于7個主范疇,構(gòu)建了碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為過程框架和影響因素框架。研究發(fā)現(xiàn):碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為過程包括啟動、選擇、整理三個階段。啟動階段中驅(qū)動碩士研究生進行信息保存的原因有有用性、趣味性、任務(wù)性三點;選擇階段表明其行為特征符合最小努力原則;整理階段體現(xiàn)出轉(zhuǎn)存學(xué)術(shù)信息、刪除保存信息兩大特征。碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為的影響因素包括個體因素、信息因素、網(wǎng)絡(luò)因素、設(shè)備因素。

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【部分圖文】：

圖1碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為過程框架

根據(jù)逐層編碼，最終碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為過程呈現(xiàn)“啟動”“選擇”“整理”3個范疇，每個范疇又包含若干子范疇，皆根據(jù)資料自然提煉所得。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)范疇間的內(nèi)在關(guān)系，采用“階段”對編碼呈現(xiàn)出來的3個范疇與子范疇之間的關(guān)系進行歸納，最終形成碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為過程....

圖2碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為影響因素框架

通過對原始資料的編碼分析，提煉出關(guān)于碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為的影響因素有“個體因素”“信息因素”“網(wǎng)絡(luò)因素”“設(shè)備因素”4個范疇。需要說明的是各個范疇以及各自子范疇之間并無嚴格的限制，皆是對原始資料的分析提煉。最終得到碩士研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息保存行為影響因素框架，如圖2所示。....

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