近年來,我國在醫(yī)學碩士研究生教育體制上進行了改革,將醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合并實施,旨在通過系統(tǒng)化和規(guī)范化培訓培養(yǎng)出熟練掌握各種臨床技能的高層次應用型人才。改革取得了階段性成果,但在實施過程中,一些單位有"重臨床、輕科研"的傾向,出現(xiàn)了輕視醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生系統(tǒng)科研培訓的現(xiàn)象,一定程度上偏離了將醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生培養(yǎng)成兼具臨床技能和科研能力的復合型人才的目標要求。本文通過對此問題進行分析和討論,提出了臨床實踐和科學研究應是相輔相成的有機體等思想觀點和應對措施。

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【文章目錄】：
1 醫(yī)學專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
2“雙軌”的內(nèi)涵和差別、“雙軌合一”及其必要性和優(yōu)勢
    2.1“雙軌”的內(nèi)涵
    2.2“雙軌”之間的差別
        2.2.1醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生教育
        2.2.2住院醫(yī)師規(guī)范化培訓
    2.3“雙軌合一”
    2.4“雙軌合一”培養(yǎng)模式的必要性
    2.5“雙軌合一”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢
3 醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生培養(yǎng)模式改革后亟待解決的問題
4 培養(yǎng)和提升醫(yī)學專業(yè)學位型碩士研究生科研能力的意義和途徑
    4.1 意義
    4.2 途徑
        4.2.1 針對性地強化和豐富理論課學習
        4.2.2 牢牢樹立和培養(yǎng)循證醫(yī)學的意識
        4.2.3 身體力行參與臨床科學研究
        4.2.4 多方位開展和增加學術(shù)交流
        4.2.5 大力發(fā)揮學校和單位的管理和資源優(yōu)勢
        4.2.6 導師全程把控研究生培養(yǎng)質(zhì)量
5 結(jié)語



本文編號：3911385