研究生教育承擔(dān)著高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。"雙一流"背景下抓內(nèi)涵促質(zhì)量日益成為研究生教育改革與發(fā)展的主旋律,而國(guó)際化培養(yǎng)是研究生教育發(fā)展的必經(jīng)之路。浙江大學(xué)將博士生的課程學(xué)習(xí)、合作研究和國(guó)際交流有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化博士生課程體系、推進(jìn)博士生國(guó)際合作與交流、營(yíng)造校園國(guó)際化氛圍,構(gòu)建了學(xué)習(xí)(Academics)、研究(Research)、交流(Exchange)三位一體的"ARE"博士生國(guó)際化培養(yǎng)模式,有效提升了博士生的科研創(chuàng)新能力和國(guó)際交流能力,培養(yǎng)了一批具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。

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【文章目錄】：
1 查找主要問(wèn)題
2 四項(xiàng)有效方法
    2.1 改革課程，著重建設(shè)三類具備普惠式、開(kāi)放式、交互式的特點(diǎn)全英文課程，助推博士生學(xué)術(shù)英語(yǔ)水平，提升其國(guó)際顯示度與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
    2.2 聯(lián)合培養(yǎng)，提升科研創(chuàng)新能力
    2.3 搭建多種平臺(tái)，提高國(guó)際交流能力
    2.4 優(yōu)化師資，支撐國(guó)際化培養(yǎng)
3 階段性成效
4 若干思考



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