教育碩士學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生核心素養(yǎng)的培育意義重大。以基礎教育核心素養(yǎng)作為參考,結合專業(yè)的實際特點來看,學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生的核心素養(yǎng)包括深度的創(chuàng)新思維與批判性思維能力、較強的自主學習能力、交往與合作能力、以教研和實踐為線索的知識結構、借助工具及文字表達能力等。為了更好地提高該專業(yè)研究生培養(yǎng)的質量和水平,應當樹立核心素養(yǎng)的教育理念、完善學科教學(數(shù)學)專業(yè)培養(yǎng)制度改革教育評價體系及夯實核心素養(yǎng)的教育基礎。

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【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)概念對學科教學（數(shù)學）專業(yè)研究生教育的適用性
    (一)教育碩士學科教學(數(shù)學)專業(yè)
    (二)核心素養(yǎng)概念在學科教學(數(shù)學)專業(yè)的適用性
二、學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生核心素養(yǎng)的框架構建
    (一)深度的創(chuàng)新思維與批判性思維能力
    (二)較強的自主學習能力
    (三)交往與合作能力
    (四)以教研和實踐為線索的知識結構
    (五)借助工具及文字表達能力
三、培養(yǎng)學科教學(數(shù)學)專業(yè)研究生核心素養(yǎng)的基本路徑
    (一)樹立核心素養(yǎng)的教育理念
    (二)完善學科教學(數(shù)學)專業(yè)培養(yǎng)制度,改革教育評價體系
    (三)夯實核心素養(yǎng)的教育基礎



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