針對目前研究生在選擇導師時存在盲目性、隨機性、不平等性等問題,提出以開放式科研基金或橫向課題為媒介的導師確定方法及研究生培養(yǎng)體系,即通過以基金/課題為媒介,確立更加合理的導師制培養(yǎng)關(guān)系;基于跨導師、跨專業(yè)、跨學科人員結(jié)構(gòu)組成,建立更為高效的學科培養(yǎng)體制;依靠任務導向型的具體項目實施,構(gòu)建明確的研究生培養(yǎng)方案;借助以成果產(chǎn)出、社會評價、學生滿意度和社會影響力為主要評價指標,制定研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估和效果評價方法,檢驗該研究生培養(yǎng)體系的可行性和科學性。上述措施旨在增強學生的科研能力和業(yè)務水平,提升優(yōu)勢學科實力和科研團隊影響力,完善以提高創(chuàng)新能力為目標的學術(shù)學位研究生培養(yǎng)模式,滿足新形勢下社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 基于基金/課題的導師制架構(gòu)
二、 基于基金/課題的研究生培養(yǎng)體系研究
三、 培養(yǎng)質(zhì)量與效果評估
三、 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]研究生導師組培養(yǎng)模式的實證分析——基于A大學的案例研究[J]. 肖文,陳勇.  中國高教研究. 2013(03)
[5]基于高校調(diào)查的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制研究[J]. 周文輝,李明磊.  教育研究. 2013(03)
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博士論文
[1]研究生教育質(zhì)量評價與質(zhì)量保障體系研究[D]. 石磊.中國科學技術(shù)大學 2010
[2]我國高校研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 胡玲琳.華東師范大學 2004



本文編號：3729043