案例教學(xué)方法在干預(yù)醫(yī)學(xué)碩士研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度中的應(yīng)用效果
發(fā)布時(shí)間:2022-12-10 05:34
目的 調(diào)查醫(yī)學(xué)碩士研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度現(xiàn)狀,并評(píng)價(jià)案例教學(xué)方法對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度的干預(yù)效果。方法 采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照和問(wèn)卷調(diào)查方法。將空軍軍醫(yī)大學(xué)2016級(jí)243名醫(yī)學(xué)碩士研究生分成實(shí)驗(yàn)組90人和對(duì)照組153人,實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)方法,對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法。采用中文版統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度調(diào)查量表,在教學(xué)前后分別測(cè)量?jī)山M醫(yī)學(xué)碩士研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度,并分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程對(duì)其統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度的干預(yù)效果。結(jié)果 教學(xué)實(shí)施前,醫(yī)學(xué)研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度得分為(4.76±0.81)分,在價(jià)值維度得分相對(duì)較高,情感和認(rèn)知能力維度得分居中,難度維度得分較低。教學(xué)實(shí)施前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度得分分別為(4.80±0.79)分和(4.74±0.69)分,兩組醫(yī)學(xué)碩士研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.62,P=0.55)。教學(xué)實(shí)施前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組醫(yī)學(xué)研究生統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度變化分別為[-0.12(-0.40,-0.02)]分和[-0.27(-0.56,-0.11)]分,兩組醫(yī)學(xué)碩士研究生的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=1.98,P=0.048)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在難度維度的統(tǒng)計(jì)學(xué)態(tài)度變化分別為[-0.25(-0...
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的評(píng)價(jià)與探討[J]. 賀婧,朱燕萍,崔爽,李婧,余燦清,呂筠. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2015 (01)
[2]案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 伍亞舟,易東,張彥琦,劉嶺,趙增煒,陳軍. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2011(07)
本文編號(hào):3716163
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[1]醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的評(píng)價(jià)與探討[J]. 賀婧,朱燕萍,崔爽,李婧,余燦清,呂筠. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2015 (01)
[2]案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 伍亞舟,易東,張彥琦,劉嶺,趙增煒,陳軍. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2011(07)
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