發(fā)布時(shí)間：2022-12-07 23:45

　　新中國成立以來,我國研究生教育學(xué)制經(jīng)歷了多次變革。國際接軌需要、國家政策支持、經(jīng)濟(jì)社會(huì)推動(dòng)、高校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展、導(dǎo)學(xué)關(guān)系沖突等是觸發(fā)研究生學(xué)制變革的主因,社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求是研究生學(xué)制變革所遵循的邏輯,重視培養(yǎng)環(huán)節(jié)、尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)是研究生學(xué)制變革的主要特點(diǎn)�，F(xiàn)階段我國研究生學(xué)制仍存在不同類型、層次及專業(yè)的學(xué)制趨同化和人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求脫節(jié)等問題,為全面提升研究生教育質(zhì)量,應(yīng)在理清研究生學(xué)制與培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,明確研究生教育的定位及培養(yǎng)目標(biāo),注重不同學(xué)科專業(yè)的差異及培養(yǎng)規(guī)律,完善與學(xué)制相關(guān)的配套制度。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、我國研究生學(xué)制的歷史演變
二、研究生學(xué)制變革的邏輯與特點(diǎn)
三、研究生學(xué)制變革的影響因素
    (一)國際層面的沖擊性因素
    (二)國家層面的支持性因素
    (三)社會(huì)層面的推動(dòng)性因素
    (四)高校層面的發(fā)展性因素
    (五)導(dǎo)學(xué)層面的矛盾性因素
四、現(xiàn)階段研究生學(xué)制存在的問題
    (一)不同類型層次及專業(yè)學(xué)制趨同化
    (二)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求脫節(jié)
    (三)實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)及考核的弱化
    (四)配套資源及制度尚不完善
五、政策建議
    (一)理清研究生學(xué)制與培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系
    (二)明確研究生教育定位及培養(yǎng)目標(biāo)
    (三)尊重不同學(xué)科專業(yè)的差異及培養(yǎng)規(guī)律
    (四)完善彈性學(xué)制相關(guān)配套制度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]中國近代研究生培養(yǎng)制度變遷的歷史省察——基于學(xué)制演變的視角[J]. 岳愛武,黃晗,楊長(zhǎng)年.  教育評(píng)論. 2015(09)
[4]全面質(zhì)量觀與多元培養(yǎng)目標(biāo)——論碩士研究生學(xué)制改革[J]. 張民憲,丁康.  學(xué)位與研究生教育. 2006(08)
[5]論我國碩士研究生教育學(xué)制及其改革[J]. 別敦榮,陳亞玲.  教育研究. 2005(11)
[6]關(guān)于研究生教育實(shí)行彈性學(xué)制的思考[J]. 周葉中,胡甲剛.  學(xué)位與研究生教育. 2004(01)
[7]關(guān)于“縮短碩士生學(xué)制”和“碩博連讀”問題的思考[J]. 秦惠民.  學(xué)位與研究生教育. 1994(06)



本文編號(hào)：3713101