目的探討目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題,并提出相應(yīng)意見,以獲得更好的臨床培養(yǎng)方式。方法采用問卷調(diào)查法在西部地區(qū)四所醫(yī)學(xué)院校抽取280名在校專業(yè)學(xué)位研究生,對(duì)其臨床培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果調(diào)查結(jié)果表明,58.6%的同學(xué)希望增加理論培訓(xùn)課程及時(shí)間,71.1%的同學(xué)認(rèn)為本輪轉(zhuǎn)時(shí)間太少,希望增加輪轉(zhuǎn)時(shí)間,67.1%的同學(xué)認(rèn)為科研時(shí)間太少,40.7%的同學(xué)對(duì)目前國家待遇政策不了解。結(jié)論現(xiàn)行的專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)方案在西部地區(qū)尚需進(jìn)一步改進(jìn),尤其是在科研培養(yǎng)、制定合理臨床輪轉(zhuǎn)計(jì)劃、提高培訓(xùn)質(zhì)量等方面需更加細(xì)化和進(jìn)一步完善。 

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【文章目錄】：
1 調(diào)查對(duì)象和方法
    1.1 調(diào)查對(duì)象
    1.2 調(diào)查方法
2 調(diào)查結(jié)果
    2.1 調(diào)查對(duì)象意向問題
    2.2 調(diào)查對(duì)象對(duì)理論培訓(xùn)問題的看法
    2.3 調(diào)查對(duì)象對(duì)臨床輪轉(zhuǎn)安排的看法
    2.4 調(diào)查對(duì)象對(duì)科研安排的看法
    2.5 調(diào)查對(duì)象對(duì)待遇問題的看法
3 討論
    3.1 現(xiàn)狀
    3.2 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 楊學(xué)勇.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(08)
[3]醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士“雙軌合一”培養(yǎng)模式再思考[J]. 趙迎新.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(04)
[4]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及展望[J]. 劉文虎.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2016(03)
[5]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J]. 雷麗萍,王曉民,呂兆豐.  學(xué)位與研究生教育. 2015(03)
[6]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌的探索與思考[J]. 劉潔.  學(xué)位與研究生教育. 2014(06)



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