臨床前培訓(xùn)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師培養(yǎng)的作用
發(fā)布時(shí)間:2022-02-20 15:30
臨床前培訓(xùn)是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分,是住院醫(yī)師進(jìn)入臨床工作必不可少的過(guò)渡階段。該文以華西口腔醫(yī)院正頜及關(guān)節(jié)外科為例,針對(duì)本科室專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師開展臨床前培訓(xùn)課程,對(duì)科室主要診治病種、臨床操作特點(diǎn)及基本技能進(jìn)行詳盡講解與指導(dǎo)。對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生并軌住院醫(yī)師開展臨床前培訓(xùn),有利于增強(qiáng)其對(duì)臨床知識(shí)的理解與掌握,提高其臨床能力。
【文章來(lái)源】:中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2020,17(01)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1 臨床前培訓(xùn)簡(jiǎn)介
2 臨床前培訓(xùn)內(nèi)容
2.1 科室介紹
2.2 醫(yī)護(hù)、醫(yī)患溝通與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
2.3 醫(yī)療文書記錄
2.4 臨床理論講授與技能操作
3 臨床前培訓(xùn)對(duì)并軌住院醫(yī)師培養(yǎng)的作用與意義
3.1 有利于增進(jìn)并軌住院醫(yī)師對(duì)臨床環(huán)境的了解
3.2 有利于培養(yǎng)并軌住院醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力
3.3 有利于提高并軌住院醫(yī)生臨床實(shí)踐能力
3.4 有利于提高并軌住院醫(yī)師文獻(xiàn)檢索及創(chuàng)新思維能力
4 臨床前培訓(xùn)存在問(wèn)題及對(duì)策
4.1 存在問(wèn)題
4.2 對(duì)策
5 結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]身體與環(huán)境的交互:具身認(rèn)知視域下的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育[J]. 王貞貞,馬俊軍. 中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2019(04)
[2]加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育的實(shí)踐探索[J]. 任素娟. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[3]新形勢(shì)下醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀分析[J]. 孫巧枝,陳長(zhǎng)英,李紅,梁賽,徐艷華,常志偉,宋薇. 臨床醫(yī)藥實(shí)踐. 2019(02)
[4]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生并軌住院醫(yī)師在核醫(yī)學(xué)科規(guī)范化培訓(xùn)中的思考[J]. 程艷,杜芬,胡珊,羅麗萍,覃凱. 臨床醫(yī)藥實(shí)踐. 2019(02)
[5]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)小講課的組織與實(shí)施[J]. 朱海霞,姚晨嬌,曾趙軍. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(02)
[6]構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)臨床前強(qiáng)化教學(xué)體系的要素分析[J]. 周彬,饒念靜,謝暉,曾引萍,尹作嬌,毛靖. 醫(yī)學(xué)教育探索. 2006(01)
本文編號(hào):3635337
【文章來(lái)源】:中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2020,17(01)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1 臨床前培訓(xùn)簡(jiǎn)介
2 臨床前培訓(xùn)內(nèi)容
2.1 科室介紹
2.2 醫(yī)護(hù)、醫(yī)患溝通與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育
2.3 醫(yī)療文書記錄
2.4 臨床理論講授與技能操作
3 臨床前培訓(xùn)對(duì)并軌住院醫(yī)師培養(yǎng)的作用與意義
3.1 有利于增進(jìn)并軌住院醫(yī)師對(duì)臨床環(huán)境的了解
3.2 有利于培養(yǎng)并軌住院醫(yī)生的醫(yī)患溝通能力
3.3 有利于提高并軌住院醫(yī)生臨床實(shí)踐能力
3.4 有利于提高并軌住院醫(yī)師文獻(xiàn)檢索及創(chuàng)新思維能力
4 臨床前培訓(xùn)存在問(wèn)題及對(duì)策
4.1 存在問(wèn)題
4.2 對(duì)策
5 結(jié)論
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]身體與環(huán)境的交互:具身認(rèn)知視域下的醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通教育[J]. 王貞貞,馬俊軍. 中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué). 2019(04)
[2]加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育的實(shí)踐探索[J]. 任素娟. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[3]新形勢(shì)下醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)現(xiàn)狀分析[J]. 孫巧枝,陳長(zhǎng)英,李紅,梁賽,徐艷華,常志偉,宋薇. 臨床醫(yī)藥實(shí)踐. 2019(02)
[4]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生并軌住院醫(yī)師在核醫(yī)學(xué)科規(guī)范化培訓(xùn)中的思考[J]. 程艷,杜芬,胡珊,羅麗萍,覃凱. 臨床醫(yī)藥實(shí)踐. 2019(02)
[5]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)小講課的組織與實(shí)施[J]. 朱海霞,姚晨嬌,曾趙軍. 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(02)
[6]構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)臨床前強(qiáng)化教學(xué)體系的要素分析[J]. 周彬,饒念靜,謝暉,曾引萍,尹作嬌,毛靖. 醫(yī)學(xué)教育探索. 2006(01)
本文編號(hào):3635337
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