我國(guó)研究生教育規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升之間的矛盾日益尖銳。目前的研究生教育在管理質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生發(fā)展質(zhì)量等方面存在諸多問題;唯有采取樹立正確研究生教育質(zhì)量觀、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師協(xié)同機(jī)制及建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系等應(yīng)因策略,才能切實(shí)推進(jìn)研究生教育質(zhì)量的有效提升。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(55)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一質(zhì)量或水準(zhǔn)究竟如何
    （一）管理質(zhì)量問題多多
        1. 專業(yè)培養(yǎng)方案不夠合理。
        2. 專業(yè)課程與實(shí)踐需求契合度低。
    （二）培養(yǎng)質(zhì)量乏善可陳
    （三）學(xué)生發(fā)展質(zhì)量總體偏低
        1. 科研期望仍需升華。
        2. 獨(dú)立科研能力不足。
二問題出在哪里
    （一）教育認(rèn)知偏差
    （二）導(dǎo)師準(zhǔn)入機(jī)制缺乏
    （三）考核機(jī)制取向不平衡
三亟待采取的因應(yīng)策略
    （一）樹立正確的研究生教育質(zhì)量觀
    （二）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師協(xié)同機(jī)制
    （三）建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方性高校研究生招生宣傳工作的特點(diǎn)與方法研究[J]. 鄧珂,卿海群.  教育現(xiàn)代化. 2015(15)
[2]如何做好研究生導(dǎo)師[J]. 李仁方.  西南科技大學(xué)高教研究. 2012 (03)
[3]研究生質(zhì)量評(píng)估:模型與框架[J]. 王戰(zhàn)軍,李明磊.  高等教育研究. 2012(03)
[4]關(guān)于研究生教育規(guī)模與質(zhì)量的若干思考[J]. 胡建華.  教育發(fā)展研究. 2003(08)



本文編號(hào)：3606490