介紹了東北某高校留學(xué)生教育學(xué)院為漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生構(gòu)建的基于拋錨式教學(xué)的"國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例"課程的基本架構(gòu)和實(shí)施方式。該課程以國(guó)際漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題為載體,以提升漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生的教學(xué)及科研能力為旨?xì)w,通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的國(guó)外漢語(yǔ)課堂情境,提升了研究生的教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研素養(yǎng)及跨文化對(duì)話能力。 

【文章來(lái)源】：學(xué)位與研究生教育. 2013,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

基于拋錨式教學(xué)的“國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例”課程的架構(gòu)

2013.7表3漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生課堂觀察任務(wù)序號(hào)觀察內(nèi)容時(shí)間安排1教室地圖10分鐘2課堂交流20分鐘3課堂過(guò)程30分鐘4教師元語(yǔ)言30分鐘5教師課堂提問(wèn)30分鐘6密切觀察學(xué)習(xí)者30分鐘7教師糾錯(cuò)方式30分鐘8教師課堂管理30分鐘備選詞匯難點(diǎn)20分鐘圖2課程考核評(píng)價(jià)體系家協(xié)助研究生厘清思路，并為他們的組內(nèi)討論提供方向性的建議。最后，每組漢教專碩研究生參考專家的意見(jiàn)進(jìn)行修改，然后將“結(jié)業(yè)海報(bào)”在院內(nèi)公開(kāi)展示。加拿大學(xué)生以及院內(nèi)所有對(duì)外漢語(yǔ)教師都來(lái)參與海報(bào)的展覽，同時(shí)對(duì)這些海報(bào)進(jìn)行更廣泛深入的研討。3.基于拋錨式教學(xué)的“國(guó)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)案例”課程的多元評(píng)價(jià)體系該課程采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，主要從六個(gè)方面對(duì)研究生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察（見(jiàn)圖2）。“班級(jí)簡(jiǎn)介”要求研究生對(duì)所觀察的加拿大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班作約500字的簡(jiǎn)介，使讀者能夠通過(guò)它了解班級(jí)及學(xué)生的基本情況，包括班級(jí)信息、教育背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂表現(xiàn)與交流和學(xué)習(xí)規(guī)劃等�！坝^察與結(jié)業(yè)海報(bào)匯報(bào)”占了總分的35%，其中觀察材料占5%，介紹占30%。指導(dǎo)教師與同學(xué)們會(huì)從“內(nèi)容深度”、“清晰度”、“語(yǔ)言”、“信息重要性”和“海報(bào)美觀度”等五方面來(lái)評(píng)定其匯報(bào)作品�！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者分析”占總分的20%，其中書(shū)面報(bào)告占10%,口頭反饋占10%。研究生需要用漢語(yǔ)獨(dú)立完成一篇約500字的書(shū)面分析。在之后的反饋環(huán)節(jié)，研究生對(duì)加拿大學(xué)生書(shū)寫的漢字文本的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)觀察他們?cè)诿枋鰣D畫時(shí)所用的語(yǔ)言，并對(duì)之作出評(píng)價(jià)，時(shí)長(zhǎng)約10~15分鐘�！拔幕n演講”需要每個(gè)小組基于某一中國(guó)文化主題做一次時(shí)長(zhǎng)約10~15分鐘的演講，選擇的主題可以是“中國(guó)節(jié)日”、“中國(guó)教育體制”或者“中國(guó)藝術(shù)文化”等，如“中國(guó)節(jié)日”可選擇端午節(jié)為?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3602428