精準(zhǔn)醫(yī)療時(shí)代的到來(lái),給病理學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。分子病理作為病理學(xué)科發(fā)展的前沿陣地,近年來(lái)在臨床病理診斷中的地位不斷提高,急需培養(yǎng)病理醫(yī)師分子診斷的理念。而目前的分子病理研究生教學(xué)存在與臨床脫節(jié)、缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題。我們提出分子病理教學(xué)的理論授課應(yīng)與臨床治療、病理診斷以及科研熱點(diǎn)結(jié)合,并根據(jù)分子病理常用平臺(tái)設(shè)計(jì)了聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）,熒光原位雜交（FISH）,測(cè)序及科研課題設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)完整的教學(xué)模式,為培養(yǎng)符合精準(zhǔn)醫(yī)療時(shí)代要求的分子病理�？迫瞬盘峁┲С�。 

【文章來(lái)源】：安徽醫(yī)藥. 2020,24(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 分子病理的理論教學(xué)
    1.1 與臨床治療結(jié)合
    1.2 與診斷病理結(jié)合
    1.3 與科研熱點(diǎn)結(jié)合
2 分子病理的實(shí)踐教學(xué)
    2.1 聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（Polymerase Chain Reac-tion,PCR)
    2.2 熒光原位雜交（Fluorescence in Situ Hybrid-ization,FISH)
    2.3 測(cè)序
    2.4 科研課題設(shè)計(jì)
3 展望



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