在當前破"五唯"的背景下,研究生動態(tài)淘汰機制的建立和完善成為提升研究生教育質(zhì)量的重大舉措。英國研究生動態(tài)淘汰機制反映了其明確研究生培養(yǎng)目標,加強教育監(jiān)督和反饋工作,提倡合理糾錯機制的內(nèi)在政策邏輯。以英國全方位、多層次、多維度的研究生動態(tài)淘汰機制為研究對象,以劍橋大學、牛津大學等英國一流高校為例,以招生錄取、課程評價、論文及學位評估等環(huán)節(jié)的篩選和淘汰為議題,總結英國在建設和完善動態(tài)淘汰機制過程中的經(jīng)驗與教訓,能夠為我國研究生培養(yǎng)和質(zhì)量保障提供一定的經(jīng)驗借鑒和政策參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育科學. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、劍橋大學的動態(tài)淘汰機制
    (一)嚴苛的招生標準
    (二)完善的診斷性評價和形成性評價
    (三)多方參與的終結性評價
二、牛津大學的動態(tài)淘汰機制
    (一)生源平民化，招生精英化
    (二)過程嚴苛化，評價制度化
三、英國大學研究生培養(yǎng)的動態(tài)淘汰機制
    (一)外部制度保障
    (二)內(nèi)部制度建設
四、英國研究生動態(tài)淘汰機制對我國研究生培養(yǎng)的啟示
    (一)建立動態(tài)淘汰機制，多層次整合淘汰鏈
    (二)細化體系標準，多維度促進機制建設
    (三)引入第三方參與，多方位保證結果公平


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英國頂尖研究型大學研究生導師制度及其啟示——以牛津大學為例[J]. 王軼瑋.  學位與研究生教育. 2018(10)
[2]牛津法科研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢及其可借鑒性[J]. 彭海青.  法學教育研究. 2016(02)
[3]劍橋大學研究生培養(yǎng)模式及其啟示[J]. 黃忠華,杜雪君.  經(jīng)營與管理. 2015(12)
[4]英國高等教育外部質(zhì)量保障體系與牛津大學研究生教育[J]. 蔣馨嵐.  研究生教育研究. 2011(02)
[5]英國高等教育質(zhì)量的提升[J]. 尼古拉斯·漢德,佟希蒙.  教育研究. 2006(05)
[6]劍橋大學教學質(zhì)量保證機制及啟示[J]. 時慶潔,馬娜.  江蘇大學學報(高教研究版). 2006(01)
[7]劍橋大學學生培養(yǎng)與服務的經(jīng)驗及啟示[J]. 劉永章.  國家教育行政學院學報. 2005(09)



本文編號：3549785